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第五 进步主义教育思潮的性质特征及影响（第5页）

进步主义教育思潮的影响是广泛的，受其影响的不仅是欧洲，不仅是苏联和中国，还有日本、墨西哥、印度等。

进步主义教育思潮之所以产生如此广泛的影响，是因为它面对和解决的问题正是所有国家都正在面对或即将面对的问题，即一个时代——工业化初期和民主化初期的问题，同时也与美国在解决这些问题的特殊性有关。

由于美国国情的诸多特殊性，如工业以前所未有的高速度发展、民族独立、文化建设与工业发展的同时发生等，美国不得不更加全面地、完整地思考这些重大转折及其所出现的问题。

这样全面的、完整的高度使得进步主义教育思潮在当时的世界教育舞台上发挥了一定的先导作用。

[1]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，单中惠、马晓斌译，上海教育出版社1994年版，第38页。

[2]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第86页。

[3]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第88页。

[4]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第132页。

[5]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第70页。

[6]［美］杜威：《学校与社会》，引自《杜威教育论著选》，赵祥麟、王承绪编译，华东师大出版社1981年版，第27页。

[7]［美］鲍尔斯、金蒂斯：《美国：经济生活与教育改革》，王佩雄等译，上海教育出版社1990年版，第24页。

[8]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第10页。

[9]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第10页。

[10]［美］鲍尔斯、金蒂斯：《美国：经济生活与教育改革》，第24页。

[11]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第314页。

[12]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第99页。

[13]关于赖斯的资料，来源于lawreransformationoftheschressiveinAmeriEdu（1876—1957），NewYork，1962.

[14]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第144页。

[15]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第78页。

[16]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第146页。

[17]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第150页。

[18]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第74页。

[19]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第74页。

[20]［美］杜威：《教育科学之源泉》，张岱年、傅继良译，人文书店民国二十一年版，第60～61页。

[21]《杜威教育论著选》，第254页。

[22]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第75页。

[23]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第76页。

[24]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第77页。

[25]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第79页。

[26]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第166页。

[27]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第168页。

[28]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第252页。

[29]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第252页。

[30]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第57页。

[31]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第314页。

[32]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第199页。

[33]［美］阿瑟·林克、威廉·卡顿：《一九○○年以来的美国史》（中），刘绪贻等译，中国社会科学出版社1983年版，第107页。

[34]［美］劳伦斯·阿瑟·克雷明：《学校的变革》，第270页。