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第一 生平与时代（第1页）

第一节生平与时代

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杜威于1859年出生于美国佛蒙特州的小镇柏林顿。

中学毕业后，杜威进入佛蒙特州立大学学习，对哲学产生了浓厚的兴趣，赫胥黎的关于生物进化的观点和生物有机体及其各个部分相互依存、相互联系的观点对杜威的思维方式产生了重要的影响。

1879年大学毕业后，杜威先后在一所中学和一所乡村学校任教，在教学之外，杜威潜心思考哲学问题，阅读了大量的哲学著作尤其是德国古典哲学著作，并在一个哲学杂志上发表了几篇论文，如《斯宾诺莎的泛神论》《康德和哲学方法》等。

1882年，杜威进入霍普金斯大学学习研究生课程，受到哲学家皮尔士（CharlesSandersPierce，1839—1914）和心理学家霍尔的影响，但对杜威影响最大的是黑格尔主义者莫里斯（GeeSylvesterMorris）。

通过莫里斯，杜威接受了黑格尔的哲学，他认为这种哲学用一种相互联系的、对立统一的观点看问题，对人的精神能起一种解放的作用。

尽管后来杜威因认识到黑格尔哲学的缺陷而疏远了它，但他仍然承认黑格尔哲学在他的思想中留下了不可磨灭的痕迹，对其思想方法产生了极其深刻的影响。

1884年，杜威应聘到密执安大学讲授哲学课程。

除1888年至1889年在明尼苏达大学短期工作外，他在密执安大学一直任教至1894年。

在此期间，杜威的哲学思想开始成熟起来，逐渐远离黑格尔主义而转向其不同于前人的经验主义。

杜威认为，黑格尔的庞大的哲学体系根基不牢，矫揉造作。

詹姆斯以进化论为依据的机能心理学使杜威旧有的哲学信仰发生了变化。

詹姆斯强调机体与环境的相互作用，强调心灵与外部环境的不可分割性，这些观点对杜威经验主义哲学的形成影响甚大。

在密执安大学任教期间，杜威对教育问题产生了兴趣。

1885年，他发表了第一篇教育论文《教育与妇女健康》。

在离开密执安大学之前，他共发表了5篇教育论文，并与他人合写了一本教育心理学的著作。

杜威试图把教育、心理和哲学理论结合起来进行研究。

1894年，杜威应芝加哥大学校长哈珀（per）的聘请任该校哲学、心理学和教育学系主任，并讲授哲学、伦理学、心理学、教育学等课程。

1896年，杜威创办了“芝加哥大学实验学校（iversityLaboratorySchool）”

，对教育问题进行实验研究。

实验学校是新的教育理论的“实验室”

，其任务是“检验和显示理论工作在实际情况中的结果”

。

杜威经常到实验学校进行调查研究，和教师交流、讨论教育问题，这些工作对杜威教育理论的形成和发展影响甚大。