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第三 意大利的法西斯主义教育思想（第2页）

[36]这些主张得到多数法西斯领导人的支持。

墨索里尼主张通过教育体制改革促使教育法西斯化的目的是十分露骨的。

但是，至于教育体制改革主导思想，即确立什么样的教育方针，无论是墨索里尼还是他的御用文人秦梯利（旧译真太尔或真蒂莱，Giovaile，1875-1944）均未专门论述，但他们在讲话中多次有所涉及，概括起来有以下几点。

（一）重在法西斯主义精神的养成

墨索里尼认为，把法西斯主义渗透到学校，有益于全体学生和教师的法西斯主义“共同灵魂”

的养成。

不然就会“教化不深”

“感情不同”

，法西斯主义的“共同信仰”

就不能确立，法西斯纪律也就无法维护。

[37]为在青年中培养法西斯骨干分子，实现法西斯精神的养成，墨索里尼于1930年批准建立法西斯精神学校。

他本人和法西斯党的其他高级领导人分别到该校讲过课。

（二）灌输法西斯主义的好战精神

墨索里尼多次强调法西斯党重在对青年学生进行好战精神的教育。

他说：“一个理想的法西斯主义者，是左手一杆短枪，右手一部书，两者缺一，便是本党的病态，不健全的象征。”

因此，“法西斯党员，不仅双手要武装，头脑也要武装起来”

。

[38]法西斯主义的事业，要由双手和头脑都武装起来的理想的法西斯主义者来完成，而造就这样的人只能靠法西斯主义教育来实现。

墨索里尼说，要达到这一目的，首先要使青年学生“深刻地了解我们的历史和我们的传统”

。

这里所说的“历史”

和“传统”

，即古罗马的殖民史和好战传统。

他在接待意大利《书与枪》杂志的编辑时说，“你们永远不要忘记，在历史上，战争是绝对的，和平是相对的”

，因此，意大利青年人都应当保持“罗马子孙的好战精神”

，“恢复意大利古罗马的光辉业绩”

。

[39]他通过举办古罗马精神展览，放映有关古罗马精神的电影等各种办法，宣扬大罗马主义。

（三）培养法西斯主义统治人才

法西斯政权建立不久，墨索里尼就明确表示，教育改革的目的在于使法西斯主义渗透到学校与科研机构中，建立一种新的教育制度，一种具有全新的和真正的法西斯主义“革命”

性质的教育制度，以利于学校培养出理想的法西斯主义者。

为了实现这一愿望，墨索里尼提出要彻底“抛弃民主派的国立学校人人有权进入的概念”

，决不能把国立学校变成“既装珍宝又装垃圾的大篮子”

，国家只对那些以其自身素质证明其有权受教育的人提供入学受教育的机会，而让那些无权在国立学校占据一席之地的学生从事其他职业。