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第九 影响与评价（第2页）

杜威的教育理论要解决三个重要的问题：①教育与社会的脱离；②教育与儿童的脱离；③理论与实践的脱离。

他提出的各种理论、各种设想从某种程度上可以说都是为了克服这三种根本弊端。

这三个问题不仅杜威的时代存在，而且现在乃至将来依然会存在，这三种脱离可以说一直困扰、困惑着每个时代的教育决策者、教育实践者和教育研究者。

杜威提出的解决这三个问题的思路及其理论所反映出的总体精神，如要求加强教育、学校与社会生活的联系，使学校不只是消极地适应社会的变化，而是积极参与社会生活的改善；要求尊重儿童心理发展水平，使教育过程既具有成效，本身又有乐趣；要求加强理论与实践的联系，使理论在实践中指导实践并使自身受到检验和发展；这些对今日之教育依然有很大的启发意义。

而且杜威在具体论述中所提出的不少观点如要求克服个人与社会的对立，要求以道德文化的力量加强对市场经济的规范与调控，要求培养一种新型的人以适应变世，要求将教育的工具价值与内在价值结合起来，要求克服教学论中知识与行为、知识与道德、理智与情感、感性与理性诸方面的对立，等等，这些对当今教育的启发意义也不是枝节的，而是具有重大理论价值与实际意义的。

[1]［美］杜威：《民主主义与教育》，王承绪译，人民教育出版社1990年版，第1页。

[2]［美］H.S.康马杰：《美国精神》，南木等译，光明日报出版社1988年版，第81页。

[3]［美］杜威：《学校与社会·明日之学校》，第388页。

[4]［美］杜威：《民主主义与教育》，第21～23页。

[5]［美］杜威：《民主主义与教育》，第58～59页。

[6]《杜威教育论著选》，第4页。

[7]［美］杜威：《民主主义与教育》，第254页。

[8]《杜威教育论著选》，第36页。

[9]JohnDewey，Experieion，1950，pp.12-14.

[10]［美］杜威：《哲学的改造》，许崇清译，商务印书馆1989年版，第46页。

[11]JohnDewey，Experieion，pp.16-18.

[12]［美］杜威：《民主主义与教育》，第84页。

[13]JohnDewey，Experieion，p.39.

[14]JohnDewey，“DemodEduinistration”

，fromTheSdtheSociety，April3，1937.

[15]JohiveDemocracy-TheTaskbeforeUs”

，1939.

[16]John.Dewey，“DemodEdutheWorldofToday”

，fromTheLaterWorksofJohnDewey，Vol.13，1938，p.302.

[17]［美］杜威：《哲学的改造》，第100页；《杜威教育论著选》，第250页的译文。

[18]JohhorityaaoSoge”

，formTheSdTheSociety，October10，1936.

[19]［美］杜威：《人的问题》，傅统先、邱椿译，上海人民出版社1965年版，第112页。

[20]PaulKurtz，IntrodutoTheLaterWorksofJohnDewey，Vol.5，XVI-XVII.

[21]［美］杜威：《人的问题》，第59～62页。

[22]JohnDewey，“DemodEduinistrattion”

，fromTheSdtheSociety，April3，1937.

[23]JohnDewey，“lndividuality，Equalityay”

，fromTheNewRepublic，December13，1922.

[24]JohnDewey，“lndividuality，Equalityay”

，fromTheNewRepublic，December13，1922.

[25]［美］杜威：《民主主义与教育》，第105页。