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第一 德国社会教育学的先驱第斯多惠（第1页）

第一节德国社会教育学的先驱——第斯多惠

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一、生平与著述

德国的社会教育学最早可以追溯到19世纪上半期。

1835年，德国教育家弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠（FriedrichAdolphWilhelmDiesterweg，1790—1866）在其著作《德国教师培养指南》（WegweiserzurBilduscherLehrer）一书中，第一个提出“社会教育学”

一词，标志着社会教育学的诞生。

第斯多惠也因此成为德国社会教育学的先驱。

1790年10月29日，第斯多惠出生于德国威斯特法伦州（Westfalen）的西根市（Siegen）。

从1813年起，他执教于法兰克福沃尔姆斯市（Worms）的一所中学，1818年又应聘担任爱北斐特拉丁学校的教师兼副校长。

1820年，第斯多惠应聘担任莱茵省梅尔斯市新成立的国立师范学校的校长，1832年调任柏林师范学校的校长。

在任期间，第斯多惠积极提倡提高教师的地位，特别主张要改善教师的教育训练，培养教师的独立精神与社会责任感。

他认为教师应具有完整的人格，社会应具有完善的教育政策，才能实现以上的目标。

第斯多惠大半生从事教师培训事业，形成了自己独特的教师理想。

他在1851年出版的《教育年鉴》（PadagogischesJahrbuch）上，高度赞扬了19世纪德国国民学校教师的精神。

他的其他著作还有：《文明的生活问题》（Lebensfragenderzivilisation，1836年），《教育的意愿与当为》（PadagogischesWollenundSollen，1857年），《选集》（AusgewahlteS，1877—1878）四册，《言论集》（SundReden，hrsg.Voers，1850年）。

时隔一个世纪，1950年，德意志联邦共和国还出版了《第斯多惠全集》（SamtlicheWerke），共8册。

二、主要教育观点

第斯多惠十分重视社会问题与国民教育的关系。

他认为家庭与学校、工作场所与工业界必须互相配合，社会、政治、教育、宗教也要发生联系，总之，国民教育要受现代社会或现代世界的引导。

第斯多惠认为，国家需要建立一个统一的学校组织。

但他主张给予学校一种自由的教育政策，教育目标就是使每个受教育者能有独立的与批判的思想。

因此，第斯多惠反对教会或国家干涉教育制度。

在他看来，教会或国家只能在精神上对学校进行监督而已。