格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第五 教育改革与发展（第5页）

高级实科中学1870年才获得这一权力。

（四）高等教育思想

19世纪，德国高等教育发展中最有影响的是1810年洪堡创建的柏林大学。

柏林大学是在民族丧失独立、经济十分困难的情况下建立的。

人们对它寄予民族振兴的厚望。

以前，无论是德国，还是欧洲其他国家，大学主要是个教学机构。

洪堡认为，国家不能使大学仅仅为它的眼前利益服务，把大学看成高等古典语文学校或古典专科学校，而应从长远利益考虑，使大学在学术研究上不断提高，从而为国家发展创造更广阔的前景。

洪堡从这一指导思想出发，在费希特、施莱尔玛赫（F.E.D.Schleiermacher）等人的帮助下创建了柏林大学，旨在使它成为德国科学和艺术的中心。

柏林大学建立以后，德国出现了一些按照柏林大学精神建立或整顿的大学。

例如，1818年创建的波恩大学、1826年建立的慕尼黑大学等。

美国、法国等国家也根据柏林大学的经验建立或改建新大学。

根据经济发展的需要，19世纪德国还建立了与大学功能不同的高等工业学校或其他专业性学院，为经济建设培养专门人才。

因此，现代两种不同类型的高等教育机构的基础是19世纪奠定的。

三、俄国的教育发展与教育思想

19世纪初，俄国资本主义经济逐渐增长，但它仍然是落后的封建农奴制国家。

它在教育上集中表现为等级教育制度及与之相适应的教育内容。

针对这种落后的社会制度，整个19世纪国内社会改良甚至革命的呼声此起彼伏，教育改革思潮是其中一个重要的组成部分。

教育改革是进步与保守思想相抗衡的结果。

19世纪初，在国内资产阶级民主思想和法国革命的影响下，亚历山大一世（АлександрⅠ，1777—1825）实行了教育改革。

1802年，俄国建立了“国民教育部”

，管理世俗学校。

1803年，沙皇政府颁布《国民教育暂行条例》。

1804年，颁布《大学附属学校章程》，建立起学校体系和管理体制。

1804年，《大学附属学校章程》建立了相互衔接的学校系统。

其中有些措施在一定程度上反映了资本主义经济发展的需要。

《大学附属学校章程》颁布后，俄国新办了3所大学、40所文科中学、150所县立学校，促进了俄国教育的发展。

但是，许多带有民主色彩的规定并没有得到实行。

19世纪中期，农民起义遍及俄国，工人奋起斗争，资产阶级希望废除农奴制。

沙皇政府面临着严重的统治危机。

1855年，亚历山大二世继位。

为了阻止革命的发展，开始酝酿自上而下的资产阶级改革。

教育改革是这场社会改革的一个重要组成部分。

赫尔岑（А.и.герцен）、车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫等革命民主主义者，列夫·托尔斯泰（левн.толстой）、乌申斯基（к.ц.Ушинскцй）等资产阶级民主主义者，对沙皇政府的反动政策和俄国落后的教育状况进行揭露和批判，提倡教育革命或改革。

在他们的影响下，形成了教育改革思潮，推动了教育改革运动的发展。

19世纪60年代初，在广大人民群众和资产阶级的压力下，亚历山大二世政府颁布了一系列学制改革法令。

1860年颁布的《国民教育部女子学校章程》在俄国历史上第一次规定建立女子学校。

1863年6月18日颁布的《俄罗斯帝国大学章程》，恢复了大学某些自治权，如大学校长、副校长、系主任、教授由选举产生，并给予其学术活动较大的自由。

大学设历史文学系、数理学系、法学系、医学系等。

1864年7月19日，颁布《初等国民学校章程》，确认政府、地方自治机关、社会团体、教会、私人都可开办初等学校，招收社会各阶层儿童，学制3年。