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第一 教育实践活动与教育思想的理论基础（第2页）

例如，当时自然哲学的球体法则认为，圆球是自然的原始形态，也是一切生命统一体的象征以及外部世界和内部世界的自然规律。

后来，他把这一观点运用到“恩物”

之中。

在柏林大学读书期间，在费希特、施莱尔马赫等爱国学者的影响下，他参加了反拿破仑战争。

在这种背景下，他形成了资产阶级民主主义和民族主义教育思想。

1816年，福禄培尔在格利斯海姆创办了“德国普通教养院”

（dieAllgemeischeErziehungsanstalt）。

1817年，该校迁往鲁道尔施塔特的卡伊尔霍。

在这所学校里，福禄培尔推行裴斯泰洛齐的教育思想，重视儿童的自由发展和自我活动。

在实践基础上，他开始撰写一系列教育论文，并创办了《教育家庭》周刊。

福禄培尔创办卡伊尔霍学校的时候，正值施泰因改革时期。

费希特、洪堡等提出的教育改革的主张得到许多政治上要求进步人士的欢迎。

但是，反动势力对此深恶痛绝。

因此，福禄培尔在学校中重视培养儿童自由和民主精神的做法得到进步力量的支持，但遭到反对势力的攻击。

19世纪20年代以后，反动势力对卡伊尔霍学校实行压制和迫害。

但是，福禄培尔仍然坚持自己的立场，不为打击所屈服。

1826年，他发表了以卡伊尔霍学校教育工作为基础的《人的教育》（DieMenserziehung）一书。

在这本书中，他阐明了自己的教育思想。

1831年，福禄培尔流亡到瑞士。

在瑞士，他努力创办以裴斯泰洛齐思想为指导的新学校。

在卢塞恩邦政府的支持下，他在瓦赫滕泽建立了新学校。

1833年，该校迁往维利绍。

1834—1835年，受伯尔尼邦的委托，福禄培尔到布格多夫接替裴斯泰洛齐担任一所孤儿院的院长，并开设一些教师进修课程。

这段经历使他进一步认识到家庭教育的重要性，也为他今后从事幼儿教育提供了经验。

但是，在瑞士办学期间，他一直受到教会中反动势力的敌视和攻击。

1836年，福禄培尔返回德国图林根，开始设计一套他心目中符合儿童认识规律的游戏材料。

1837年，他在勃兰根堡创办了一所“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”

，招收工人和手工业者的孩子入学。

在这里，他把自己设计的幼儿游戏的材料——“恩物”

拿到“游戏小组”

中实验。

1839年，他在德累斯登建立了一所儿童教育机构，并创办了第一个儿童指导员训练班。