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第三 学前教育理论（第1页）

第三节学前教育理论

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—、家庭教育

（一）家庭教育的任务

受夸美纽斯、裴斯泰洛齐等的影响，福禄培尔非常重视家庭教育。

他认为，在任何教育阶段，甚至人的一生，家庭生活都是非常重要的。

儿童是在家庭中长大的，家庭生活是他的生活的楷模。

在家庭里，儿童看到父母、其他家庭成员在生活中进行创造、工作和劳动后，他们也尝试着去表现他所看到的一切。

他们希望通过这种尝试来显示自己的力量并得到成人的认可。

尤其是在幼儿期，幼儿对家庭、父母及家庭中其他成员的依赖特别强。

而正是这一阶段的教育奠定了人的发展的基础。

因此，父母作为上帝指派的监护人应感到并认识到自己对儿童和对人类的责任。

就家庭教育的任务来讲，福禄培尔说：“在家庭范围内，父母抚育子女的内容和目的就是唤醒、发展和激发孩子的全部力量和全部素质，培养人的四肢和一切器官的能力，满足他的素质和力量的要求。”

[14]可见，家庭教育涉及儿童的身体和精神发展。

他特别详细地论述了以下三方面的问题。

第一，饮食适度、简单。

福禄培尔批判了父母给儿童的饮食过多、过细的做法，认为这样做只能损害儿童的身体，使儿童不能摆脱十分低级的食欲，并养成怠惰、懒散、迟钝等不良品性。

他指出，饮食的唯一目的是促进体力和智力活动。

因此，饮食始终只能是养料，它不应多也不应少。

饮食的口味和精美程度不是目的，它只是由追求良好的、清洁的和有益于健康的营养品这个目的所决定的手段。

第二，衣着宽松、完整。

为了使幼儿在智力和身体上不受限制地活动和游戏、发育和发展，他的衣服不应使其受到束缚、压迫和禁锢。

福禄培尔认为，无论是儿童，还是成人，他的衣服应该像耶稣的衣服、生活和学说一样是一个始终连续的整体，否则，会影响到他的精神。

因此，他不能穿割破和撕坏的衣服。

另外，幼儿不能过早注意衣服的颜色、式样，否则，他只是一个布娃娃或木偶，而不是一个真正的人。

第三，学会观察和思考。

幼儿不仅不能在身体上束缚，而且在精神上也不能受到束缚。

福禄培尔认为，上帝既然赋予儿童理解力、理智和语言能力，父母就应该满足儿童认识世界的需要。

他曾经引用一位父亲的话来表达自己的观点：“及早地引导孩子学会思考，我认为这是儿童教育的第一和首要的任务。”

[15]因此，父母应该及早引导孩子观察和认识自身以外的对象，让他们学会对外界对象和自己进行思考。

为了帮助儿童认识世界，应该对他们开展语言、数、绘画等教学。

（二）家庭与学校的关系

福禄培尔认为，儿童入学以后，他便成了学生。