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第一 概述（第1页）

第一节概述

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19世纪俄国民主主义教育思想是在反对封建农奴制及其教育制度的基础上产生的。

民主主义教育家无不受资产阶级民主、自由思想的影响，满怀改变落后的教育制度、改善农奴教育状况、振兴国家的美好愿望。

因此，从总体上说，他们的教育思想中有许多相似的观点。

但是，在如何实现其理想以及具体教育主张中，他们的观点也存在一些区别。

—、民主主义教育思想的共同特点

（一）激烈批判农奴制教育

俄国民主主义思想家一致对当时落后的俄国农奴制度教育进行了抨击，要求以新的教育制度取代旧的教育制度。

列夫·托尔斯泰批判了俄国教育的等级性。

他指出，俄国当权者及其学校不关心穷人的教育。

因此，教育事业应当掌握在劳动人民自己的手中，设立人民需要的学校。

列宁称他是“俄国革命的镜子”

。

[1]

赫尔岑对沙皇专制制度进行了无情的讽刺、嘲笑和鞭挞，被列宁誉为举起伟大斗争旗帜反对沙皇的“第一人”

。

别林斯基对当时农奴制教育进行了尖锐的、全面的批判。

他指出，农奴制下的俄罗斯教育制度是人在发展道路上可怕的障碍。

他批判了沙皇政府对农民教育的愚民主义政策，反对俄国学校中的神秘主义、禁欲主义教育。

车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫尖锐地批判了反动和落后的国民教育政策。

他们提出取消沙皇政府的各种限制，扩展为人民设立的学校，改善劳动人民子女的教育与教学情况。

他们还批判了为沙皇教育制度服务的官方教育学。

民主主义思想家鲜明地站在俄罗斯人民的立场上，反对沙皇的反动统治。

他们针对农奴社会中的等级教育，提出人人都要享受正常的平等的教育。

因此，他们的思想鼓舞着俄罗斯人民的斗争，得到了列宁的高度评价；同时，他们的思想也引起了反动派的恐惧，受到了以沙皇政府为代表的反动势力的压制和迫害。

（二）培养全面发展的人

民主主义思想家一致认为，教育应该使学生的能力在多方面得到发展，使学生成为全面发展的人。

列夫·托尔斯泰曾经指出，教学的目的不仅仅是传授知识，它应当促进儿童的才能的全面发展。

赫尔岑主张实行全面的普通教育，以避免早期的专门化。

别林斯基认为，教育的目的是培养完全的人。

他所说的完全的人是指有人性、热爱自己的民族和人类、能为人类美好的社会制度而无畏斗争的人。

这种人同时是一个有个性的人。

因此，体育、德育和智育三者是统一的。

他还指出，只有在全民平等的社会主义社会中，人才能获得全面发展和正确的教育。

车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫认为，教育的目的是培养新人。

他们所说的新人是具有崇高思想，体力、智力、道德全面发展，能为大众的理想而英勇斗争的人。