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第六 列夫托尔斯泰的民主主义教育思想（第9页）

他认为，在选择教学方法时，应以学生对某种方法的态度为根据。

教学中没有一种具有各种优点的方法，因此，教师不应当只拘泥某一种方法。

学校应当成为教育实验室，教师在教学中，应当发挥创造性，创设出各种新的教学方法。

在托尔斯泰看来，只有那种使学生感到满意的教学方法才是正确的方法。

根据这种指导思想，他提出了一些教学要求。

教学应当使全体学生都获得进步。

托尔斯泰认为，教师不应该向学生讲述他们不理解的东西，也不应讲述他们已经熟知的东西。

如果功课太难，学生会对完成教师布置的作业失去信心，导致学习的兴趣转移。

功课太容易，也不能激起儿童的兴趣。

因此，教师在布置学生作业时，应该使学生感到每一堂课在学习上都向前迈进了一步。

提倡直观教学。

托尔斯泰认为，教学要应用学生的五种感官，直观教学永远是教学应该遵循的原则。

在雅斯纳亚·波良纳学校，他使用很多的直观教材，把真实的现象和对象以其自然的、本来的形式演示给儿童，以充分利用儿童的生活经验。

他还采用参观、实验、表格、图片等方法。

但是，他反对德国的形式主义的直观教学法。

他讥笑一些德国教学法专家对直观性原则所做的那些曲解。

例如，提出诸如“狗有几条腿？狐狸有几条腿？母鸡有几条腿？”

之类的问题。

在托尔斯泰看来，这种方法不是发展儿童的智力，而是要使他们的脑筋变愚蠢。

托尔斯泰在语言和算术教学上也提出了一些自己的见解。

在语言教学上，托尔斯泰主张教师应该采用生动的语言，引起儿童的浓厚兴趣，启发儿童的创作才能。

他认为，教师讲读课文是应使学生了解全篇诗文的含义，形成对整篇课文含义的理解。

为了发展儿童的创造性，他建议学生写独立作文。

在算术教学上，托尔斯泰曾编写过一部算术教程。

他在教授算术时，创造性地插入了代数和平面几何的原理。

列夫·托尔斯泰在俄国教育史上是一个有独创见解的教育思想家和革新者。

他努力创建新的教育学，在俄罗斯的教育思想史上留下了不可磨灭的痕迹。

列宁、克鲁普斯卡娅（HадeждаКонстантиновнаКрупская）、车尔尼雪夫斯基等都给予他高度的评价。

克鲁普斯卡娅曾经指出，托尔斯泰的教育论文，对于持任何观点的教育家来说，都是取之不尽的思想的和使精神愉快的宝库。

但是，在托尔斯泰的教育思想中也有一些矛盾和错误之处。

[1]列宁：《列夫·托尔斯泰是俄国革命的镜子》，选自《列宁选集》第2卷，北京：人民出版社1972年版，第369页。

[2]引自康斯坦丁诺夫等著：《教育史》，李子卓等译，北京：人民教育出版社1957年版，第254页。

[3]引自《教育史》，李子卓等译，第259～260页。

[4]塔塔里诺娃著：《赫尔岑》，陈志良等译，北京：中国科学出版社1989年版，第100页。

[5]《赫尔岑》，第24页。

[6]《赫尔岑》，第62页。

[7]《赫尔岑》，第50页。

[8]《赫尔岑》，第68页。

[9]《赫尔岑》，第188页。