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第一 职业技术教育学学科的发展（第9页）

今后职业技术教育理论研究和学科建设一定要“主动跟进”

职业技术教育丰富多彩的鲜活实践，在此基础上发现问题，科学谋划，总结经验，积极推进职业技术教育理论走到职业技术教育实践的前面，发挥对职业技术教育实践的正向引领作用。

从理论方面来看，职业技术教育理论研究在沿用固有的研究方法时，一方面要主动追求与职业技术教育实践的紧密结合，直面职业技术教育实践，关注职业技术教育实践中的复杂现象，积极推动职业技术教育理论向实践的转化，如“可以采用叙事的方式积极推进职业技术教育理论对其实践的诠释”

①;另一方面也要注重“把职业技术教育理论研究成果进行适当的语言转换，综合职业技术教育实践者的需求推进理论研究话语的生活化，以使理论研究成果获得一线实践场所的话语空间”

②。

从实践方面来看，要注重职业技术教育实践的理论含量，采用多种方法如阅读相关职业技术教育理论书籍、接受职业技术教育理论培训、邀请职业技术教育理论工作者亲临一线进行针对性指导等，推进职业技术教育实践者积极学习和运用职业技术教育理论研究成果。

除此之外，也要注意适当提升职业技术教育实践工作者对职业技术教育理论研究的参与热情，鼓励他们积极加入职业技术教育理论研究活动中来，加强职业技术教育理论研究成果在一线实践场合的科学和高效运用，以此达到职业技术教育理论与实践的和谐统一，从而推动职业技术教育学学科发展的不断完善和成熟。

（五）职业技术教育法规政策研究的支持问题

职业技术教育学学科发展既是一个理论性问题，也是一个实践性问题，它与中国职业技术教育方面的法规政策有着密切联系，或者说法规政策往往会成为职业技术教育学学科建设的风向标。

“职业教育政策是指由国家权威机构、政党及其他政治集团、团体制定的，旨在调整职业教育领域各主体的利益关系从而达成特定历史阶段的职业教育目的、解决特定时期的公共职业教育问题的，具有强制性和权威性的政策文本及其动态实践活动和过程。”

①中华人民共和国成立70年来，中国出台的职业技术教育法规政策都是根据各个时期政治经济社会所呈现出的不同特点，以及当时职业技术教育发展的状况及面临的各种问题来制定的。

例如，《中华人民共和国职业教育法》（1996）、《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》（2002）、《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》（2004）、《关于大力发展职业教育的决定》（2005）、《现代职业教育体系建设规划（2014—2020

（六）中国特色职业技术教育学学科的建构问题

职业技术教育学学科发展既离不开对外国职业技术教育学学科科学理论的引介和借鉴，也离不开对近代以来中国职业技术教育学学科优秀传统和先进经验的传承和发扬。

中华人民共和国成立70年来职业技术教育学学科发展历程表明，只有在遵守国际学术规范的前提下，立足于本国国情，坚持从本国实际出发，充分彰显“中国气质”

和“中国个性”

，建构起具有中国特色的职业技术教育思想、理论和方法，才能使中国职业技术教育学学科建设实现突破并得以可持续发展。

为此，职业技术教育学学科建设要充分体现出鲜明的中国的时代特征，紧密契合中国当前经济社会发展与变革的现实诉求。

一方面，职业技术教育学学科建设要坚持正确的发展方向。

当前中国职业技术教育学学科发展的一个重要命题就是职业技术教育与城乡统筹发展，因而必须充分关注“以就业为导向，以服务为宗旨，以质量为重点”

的思想，准确把握时代脉搏，充分体现和谐社会中职业技术教育的理论价值及其实践意义。

另一方面，职业技术教育学学科建设要彰显实践价值取向，这是职业技术教育学学科的一个重要的生长点。

正是在这个意义上，如何全面而正确地认识并处理职业技术教育学学科理论体系建设与丰富多彩的实践之间的关系，使职业技术教育学学科理论发展牢牢扎根于实践，并以较为完善的理论体系对中国正在大力发展的职业技术教育改革与实践担负起解释、指导和预测的神圣职责，是中国特色职业技术教育学学科建设的中心工作和核心任务。

（七）职业技术教育学跨学科研究的问题

跨学科，也称综合学科、交叉学科或复杂性学科。

所谓跨学科研究，主要是指研究者立足于问题的有效解决，打破不同学科之间的界线，跨越不同的研究领域，将各学科方法、手段和技术组合成有机的方法体系，所进行的一种整合性和创造性研究活动。

在当代，跨学科研究作为一种新的研究范型，已经成为各门学科特别是人文社会科学研究的重要趋势和根本表征。

“人们越来越多地认识到，许多社会现象和问题（包括教育）不是一门科的学者能单独解决的，而需要会同相关学科的学者，并以此为基础才能发展出相关学科间基本是共同的工作假设、共同的理论模型、共同的研究方法和共同的语言。

这就构成科学整合的基础，也使得科学研究取得更令人满意的成绩，许多新学科应运而生。”

①就职业技术教育学学科研究来说，跨学科研究主要是指对与职业技术教育学相邻学科的方法、策略、技术、手段等所进行的综合、提炼与超越，能够从不同视角、不同维度审视和思考职业技术教育学学科建设问题，进而获得一些创新性研究成果。

职业技术教育学跨学科研究的有效实施，一方面要注意加强研究者跨学科意识的培养，它能使研究者了解职业技术教育学的学科性质，使其明确职业技术教育学学科研究的复杂性和深刻性；另一方面要特别注意研究者跨学科研究能力的提升，亦即基于研究者自身的素质结构和优势能力，紧紧围绕职业技术教育“一体化”

目标要求，促进其对问题系统性、整合性和完整性能力的形成。

除此之外，也要注意跨学科研究制度保障的确立，因为跨学科研究离不开科学先进的科研管理体制，它能够从人、财、物、信息、政策、环境等各方面，给予跨学科研究良好的关照，从而保证职业技术教育学跨学科研究针对性和实效性。