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一吸收其他教育学学科知识特殊教育学学科的层次结构更加完整（第3页）

；第二编（4章）主要阐述生理发展障碍、智力发展异常、语言发展障碍、广泛性发育障碍特殊儿童教育，概括为“对象论”

；第三编（6章）主要探讨特殊儿童生活保健、感统训练、行为矫正、语言矫治、游戏治疗、综合干预训练方法，概括为“方法论”

；第四编（2章）主要明晰个别化教育计划的制订与实施过程以及评估，概括为“目标论”

；第五编（1章）主要分析学前特殊教育的支持保障体系、教育人员培训以及研究策略，概括为“条件论”

。

苏珊·R.桑德尔等著，王燕华等译，北京大学出版社2018年出版的《学前特殊需要儿童融合教育实用手册》（第二版）是美国学前融合教育和早期干预领域重要的著作之一。

该书通过理论陈述、生动案例、实用表格的形式讲解融合幼儿园中如何建立教学辅助模式，为特殊需要儿童提供适宜的班级支持，包括评估幼儿园融合环境，如何针对特殊儿童的需要进行课程调整，如何将特殊儿童的发展目标融合到班级活动中来进行嵌入式教学，如何管理特殊需要儿童的挑战性行为等。

内容具体翔实，理论深入浅出，方法易于操作，为幼儿园管理者和一线教师提供可借鉴、可操作的融合教育策略。

《我国学前融合教育研究综述》（杨鹃，2015）一文从学前融合教育理念、相关人员对学前融合教育的态度、学前融合教育师资等方面总结了目前学前融合教育的研究现状。

《近年来我国学前融合教育研究综述》（刘敏，2012）一文分别以学前融合教育、幼儿融合教育、儿童融合教育、学前全纳教育、幼儿全纳教育、幼儿园随班就读、学前随班就读为检索词，通过中国知网进行文献检索，获得1999—2010年相关研究文献103篇。

分析发现，从2003年以后，学前融合教育的相关论文发表数量呈上升趋势，2008年最多。

但是，大部分论文是介绍国外学前融合教育的模式、经验以及理论层面的研究分析的，实证研究，尤其是科学、定量的调查研究或效果研究较少，仅29篇。

真正涉及特殊需要儿童在幼儿园接受教育的个案研究只有7篇。

近几年我国学前融合教育的研究内容主要集中在以下三大方面：第一，实施学前融合教育的必要性；第二，学前融合教育的安置模式；第三，学前融合教育的教学策略。

由此可见，关于我国学前融合教育开展情况的研究还十分缺乏。

（四）中高等职业教育贯通，残疾人职业教育研究已自成体系

《残疾人职业教育研究热点及发展趋势》（郭文斌、张梁，2018）一文借助知识图谱技术对残疾人职业教育研究领域的成果进行了关键词共词分析，并绘制了残疾人职业教育研究的知识图谱，直观呈现了残疾人职业教育的前沿领域和学科知识的信息交汇聚点，从不同层面展现了这一学科领域发展的概况，明确了其学科结构以及研究热点和重点等。

研究者在中国知网总库中查找主题词为“残疾人”

并含“职业教育”

，以及从属残疾人大类下的各类残疾群体，如“盲人”

“智障生”

“聋生”

等相关关键词并分别含“职业教育”

的2018年5月以前的科研文献，去除会议纪实、会议评述、招聘启事、通知公告、学校简介等非规范性文献和重复文献后，最后确定有效文献为473篇。

各年度详细数据如图8.1所示。

图8.1残疾人职业教育研究相关文献统计

[引自《残疾人职业教育研究热点及发展趋势》（郭文斌、张梁，2018）]

从图8.1可以看到，残疾人职业教育研究的文献数量总体呈上升趋势，尤其在2013—2015年，文献刊发数量出现巨大增幅。

由此可见，该领域越来越受到广大学者和专家的关注，具有良好的发展前景。

郭文斌和张梁（2018）的研究表明：第一，我国残疾人职业教育研究正在逐渐从基于现状、宏观问题的描述分析，向残疾人职业教育中存在的具体问题，如课程、专业设置、教育模式、职业意识等中观层面转变；第二，相对残疾人中等职业教育研究而言，残疾人高等职业教育研究受到广大研究者的更多关注，今后的研究将更多关注残疾人中等职业教育和高等职业教育的贯通与协同发展；第三，以往残疾人职业教育研究多围绕视觉障碍、听觉障碍和智力障碍三类残疾学生展开，从最初以听觉障碍学生为主要对象的职业教育，逐渐向以智力障碍学生和视觉障碍学生为主要对象的职业教育扩展；第四，残疾人职业教育的内涵不断丰富，以往残疾人职业教育大多以就业为导向，以实现就业为目标，当前职业教育力图打破职业教育即就业教育的传统观念，使职业教育更具人文精神，将发展残疾学生基本生活能力、实现全面康复、提高生活质量作为残疾人职业教育的重要内容。

尤其值得一提的是，南京特殊教育师范学院何侃著、南京师范大学出版社2018年出版的《中国残疾人职业教育与就业服务》主要讨论我国残疾人的职业教育和就业服务，针对我国残疾人职业教育与就业服务的诸多发展性问题，提出消除体制、机制障碍的对策，形成包括制度设计和机制培育的政策建议，引领我国残疾人职业教育与就业服务科学有序发展。

综合可知，我国以往残疾人职业教育问题研究主要集中于中高等职业教育、残疾人职业教育现状与对策、残疾人职业教育课程与专业设置等领域。

可视化图谱可以预见残疾人职业教育研究的趋势是残疾人职业教育研究从宏观向中观转变；中高等职业教育逐渐贯通，衔接问题得以重视；研究对象多集中于视觉障碍、听觉障碍和智力障碍三大类学生，尤其以视觉障碍学生为主；残疾人职业教育内涵不断丰富，逐渐打破职业教育即就业教育的观念。

此外，研究中知识图谱反映出来的以下问题值得研究者深思和关注：第一，残疾人高等职业教育的法制保障亟待完善和强化；第二，凸显智力障碍者职业教育的人职匹配性；第三，加大对熟练掌握残疾人特殊教育技能的高等职业教育师资的培养力度。