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一、特殊教育学学科研究成果的发表平台越来越广

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学科发展要求在各大学的学科研究组织之间有经常性、制度化的研究成果交流，学术期刊正是学科思想、理论、观点及研究成果交流的重要平台。

特殊教育学学科的学术期刊是伴随着学科组织的出现、学科人才培养体系的构建而逐步发展的。

2005年以来，随着我国特殊教育学术研究的不断深入和对学科制度化建设的重视，特殊教育学学科的学术期刊和相关期刊数量不断增多，产生了一批有代表性的、圈内公认的学术刊物。

在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”

并含“时间=2005年以后”

进行检索，获得《中国特殊教育》《现代特殊教育》《绥化学院学报》《教育研究》《华东师范大学学报（教育科学版）》《全球教育展望》《教育学报》《教育研究与实验》《华中师范大学学报（人文社会科学版）》《教育科学研究》《教师教育研究》等学术期刊中有关特殊教育的学术论文10487篇；进一步在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”

并含“时间=2005年以后”

进行检索，获得与特殊教育有关的学术论文8989篇。

这是特殊教育学学科学术研究活动活跃的重要写照。

在中国知网期刊数据库中以“主题=特殊教育”

或含“主题=特殊儿童心理”

或含“主题=孤独症（或自闭症）”

进行检索，发现国内发表特殊教育有关学术研究成果的主要期刊包括《中国特殊教育》《现代特殊教育》等专门学术期刊，也包括《中国康复理论与实践》《残疾人研究》《中国残疾人》《中国听力语言康复杂志》《心理科学》《心理与行为研究》《中国健康心理学杂志》等有关学术刊物。

除此之外，还有一批如《特殊教育》《现代特殊教育研究》《湖南特殊教育》等连续内部发行的特殊教育学术刊物，对推动我国特殊教育学学科的发展也发挥了重要作用。

（一）关于特殊教育研究的专门学术期刊

1.《中国特殊教育》

《中国特殊教育》创刊于1994年，由教育部主管，中央教育科学研究所主办。

前身是《特殊儿童与师资研究》，1996年更名为《中国特殊教育》。

该杂志是我国特殊教育领域唯一的高层次学术性刊物。

它的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内教育类核心期刊。

对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向和引领作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。

经过多年的发展，该期刊现已是我国特殊教育界公开发行的全国哲学社会科学类核心刊物和全国中文类核心刊物，已经成为我国特殊教育领域公认的权威性期刊。

其刊载的论文能够客观反映我国特殊教育的状况和学术研究的发展。

《中国特殊教育研究发展现状与问题——基于KI学术期刊2007-2016年特殊教育主题文献的可视化解读》（侯洁、张茂聪，2017）一文，利用中国学术期刊网络出版总库，使用中国知网高级检索功能，输入主题词——特殊教育，来源时间——2007—2016年，期刊来源类别——核心期刊、CSSCI，检索条件选择精确，共获得1280条文献记录，剔除其中包含的杂志征稿、会议预告、新闻、通知等非学术论文后，最终确定有效文献804篇。

经过统计，这804篇文献数据来自中国知网收录的《中国特殊教育》《外国教育研究》《教育探索》等145种中文核心期刊和CSSCI来源期刊。

其中，《中国特殊教育》刊文357篇，占本研究文献总数的44%。

《中国特殊教育》也是目前我国特殊教育领域唯一的核心学术期刊。

《我国特殊教育发展现状的文献计量学分析——基于2003—2012年〈中国特殊教育〉载文》（蒋强、孙时进、李成彦，2013）一文根据文献计量学原理，以2003—2012年刊发的全部论文为对象，研究它们的时间分布、作者状况、内容变化以及被引用情况，梳理10年以来我国特殊教育事业发展的脉络，期望能有助于我国特殊教育事业的进一步发展。

他们的研究发现，从地域分布情况看，特殊教育领域的研究成果分布情况如下：在华北地区，北京师范大学有271篇，中国教育科学研究院有108篇，北京联合大学有93篇；在华东地区，华东师范大学有223篇，南京特殊教育职业技术学院有115篇；在西北地区，陕西师范大学有50篇；在西南地区，西南大学有69篇，重庆师范大学有55篇；在华中地区，华中师范大学有49篇；在华南地区，华南师范大学有46篇。

这些院校已经成为我国特殊教育研究的重要力量，其主要原因在于这些院校开设有特殊教育专业或心理学和教育学专业，科研机构中有专职研究人员。