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第四 德育原理学科的诞生（第3页）

此教材的出版标志着德育原理学科正式诞生。

它的章节目录如下：

第一章德育原理的研究对象、任务和方法

第一节德育原理的研究对象；第二节德育原理的研究任务；

第三节德育原理的研究方法

第二章德育的地位和作用

第一节德育的地位；第二节德育的作用

第一节德育的任务；第二节德育的基本内容；第三节德育基本内容的组织

第四章德育过程

第一节近几年来德育过程理论研究的概况；第二节德育过程的本质；第三节德育过程中学生思想品德的形成；第四节德育过程的组织

第五章德育原则

第一节德育原则的概述；第二节德育的基本原则

第六章德育方法

第一节说理教育法；第二节情感陶冶法；第三节实际锻炼法；第四节榜样示范法；第五节修养指导法；第六节品德评价法

第七章德育的组织形式

第一节各科教学；第二节共青团、少先队、学生会组织及其活动；第三节课外活动和校外活动；第四节社会实践活动

第八章班级德育工作

第一节班级德育工作的意义；第二节班级德育力量的构成及组织；第三节班级德育工作的实施；第四节班级德育工作计划

第九章我国德育的发展

第一节我国古代的德育；第二节我国近代的德育；第三节我国现代的德育

第十章当代外国德育思想简介

第一节当代西方德育思想述评；第二节苏联学校德育及其理论

1989年，该教材成为高等学校文科教材。

该教材的作者对教材内容进行了修订，改由胡守菜主编，出版了第2版。

第2版（修订本）由理论篇、实施篇、借鉴篇和方法论篇4篇组成，共19章。

①该教材与第1版相比，有了较大改动，删减与修改了德育的地位和作用、德育的任务和内容两章的内容，增加了德育本质、德育与社会发展、德育与个性发展、德育目标、德育网络、德育管理、德育原理研究的方法论基础、思想品德评价等章节，使得内容更加丰富和全面。

特别是增加了德育与社会发展、德育与个性发展两章的内容，注重德育、社会发展、人的个性发展三者的关系研究；德育本质、德育原理研究的方法论基础和思想品德评价等内容，注重讨论学科发展与研究方法论的关系，使得德育原理研究更加趋向科学化。

“纵览全书，不难看出，在揭示德育规律上这是一本科学性、思想性、理论性、实践性均达到较高水平的力著。”

②

另一本教材是华中师范大学教育系等编写的《德育学》（陕西人民教育出版社，1986）。

该教材由两大部分组成。

第一部分是前六章的内容，主要探讨什么是德育及德育的客观规律。

具体内容包括：德育的本质、地位、作用和任务；人的本质观与人的品德观；品德结构及形成发展的规律；品德规范；年轻一代各年龄阶段品德发展的特点；德育过程。

第二部分是后八章的内容，研究怎样实施德育。

具体内容包括：德育原则；德育方法；学校德育途径；班级德育；成人德育；家庭德育；社会德育；德育工作者。

③这本教材的特色是注重人的品德结构与品德发展规律的研究，在同期出版的教材中最为突出。

（二）德育原理著作与教材的出版情况