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第四 德育原理学科的诞生（第4页）

从1982年到1992年，我国学者出版的德育原理方面的著作与教材主要有：

上海交通大学德育研究室：《大学德育教材（试用本）》，上海，上海人民出版社，1983。

四川教育学院：《教育科学中的德育》，成都，四川人民出版社，1983。

陆有铨：《皮亚杰理论与道德教育》，济南，山东教育出版社，1984。

《德育原理》编写组：《德育原理》，北京，北京师范大学出版社，1985。

华中师范大学教育系等：《德育学》，西安，陕西人民教育出版社，1986。

赵翰章：《德育论》，长春，吉林教育出版社，1987。

崔相录：《德育新论》，北京，光明日报出版社，1987。

李鸣琦：《道德教育的原理和方法》，南昌，江西教育出版社，1987。

李意如、胡筠若：《学校德育》，北京，人民教育出版社，1988。

胡守菜：《德育原理（修订本）》，北京，北京师范大学出版社，1989，

严正：《中小学德育原理与方法》，武汉，华中师范大学出版社，1989，

陈景普：《学校德育学》，石家庄，河北人民出版社，1991。

陈泽河、戚万学：《中学德育概论》，济南，山东教育出版社，1991。

（三）德育原理知识体系的探索

为了更直观地呈现这一时期的德育原理知识体系，这一时期的德育原理著作与教材的理论知识体系大体上包括这样一些内容：德育原理的研究对象、研究任务和研究方法；德育的地位与作用；德育的任务与内容；德育与社会发展；德育与个性发展；青少年品德心理；德育过程；德育原则；德育的途径与方法；德育的组织形式；自我教育；班级德育；德育管理；我国德育的发展；国外德育的发展；品德测量与德育评价；德育体制和德育工作者等。

（四）编写德育原理相关文献，丰富德育原理学科建设的资料

这一时期，学者们积极探索德育原理有关理论，编写与翻译了大量的学习资料和学术著作，丰富了德育原理学科建设的资料。

成果主要有：

中国教育学会教育学研究会：《新时期的道德教育》，北京，人民教育出版社，1982。

北京师范大学教育科学研究所：《八十年代的中学德育》，天津，天津人民出版社，1982。

西南师范学院：《马克思恩格斯列宁斯大林论德育》，成都，四川人民出版社，1983。

李桂芝：《青少年特点与道德教育》，北京，北京师范大学出版社，1984。

齐振海、甘葆露、李春秋：《共产主义道德教育概论》，北京，北京师范大学出版社，1984。

汪幼芳、朱本：《理想与道德教育》，济南，山东教育出版社，1986。

余光、李涵生：《教育学文集·德育》，北京，人民教育出版社，1989。

五、德育原理本体问题的探索

德育原理学科的独立，引起学者们对德育原理的一些本体问题进行探索，这主要表现在以下几个方面。

（一）对德育是工作还是学科的论争

长期以来，许多人把德育作为一项工作，甚至提出德育工作是一门科学①。

有学者对此观点进行了分析，认为此种认识的本意是试图表明对德育工作的重视，但含义是不确切的。

因为这种说法既可以理解为这项工作是必须遵循客观规律的业务工作，也可以理解为这项工作就是一门科学。

如果认同后一种理解，人们就容易错误地把业务工作和科学原理等同起来，使理论与实践混为一谈。

（二）对德育原理的研究对象的论争

研究对象问题是一门学科的基本问题，它是一门学科得以独立和发展的基本条件。