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第五 德育原理学科体系多元化发展（第8页）

该教材的第一章对德育起源问题进行了探索，也是其他教材中不常见的内容。

①该教材对基本理论问题进行了深度诠释，对现实问题进行了总结回顾，体现了学术性与历史性、批判性与建构性的统一。

②同时，正如书名一样，该教材的编写坚持“原理”

与“方法”

的联姻，也是其一大亮点。

此外，我国还有一些比较好的德育原理教材，例如：赵玉英、张典兵的《德育原理》（山东人民出版社，2008）;高岩的《德育学原理》（宁夏人民出版社，2010）;段鸿的《现代德育——理论和实践》（上海教育出版社，2012）;张典兵的《德育学原理》（中国矿业大学出版社，2014）;冯文全的《现代德育原理》（科学出版社，2016）;王荣德的《现代德育论》（中国社会科学出版社，2016）。

由于篇幅所限，这里不一一介绍。

总体来看，进入21世纪以来，我国的德育原理学科发展与教材建设取得了巨大成就，初步建构了多元化的德育原理学科知识体系，编写了适合不同层次、不同类型学习对象的教材。

这些著作与教材为德育原理学科发展做出了重大贡献。

三、德育原理学科向纵深发展

进入21世纪以来，由于社会发展、社会变革日益加快，新的社会道德问题不断涌现。

因此，德育原理学科除了不断加强自身的理论体系建设外，还密切关注实践，不断拓展新的研究领域，使德育原理学科研究成果异彩纷呈。

这主要表现在以下几个方面。

（一）德育原理学科的分化

学科不断分化是学科发展与研究不断深入的反映，也是学科走向成熟的标志。

这一时期，德育原理学科的分化研究获得了长足的发展。

一是分化出很多子学科，例如德育课程与教学论。

代表作品有：吴铎的《德育课程与教学论》（浙江教育出版社，2003）;佘双好的《现代德育课程论》（中国社会科学出版社，2003）;蓝维的《德育学科教学心理学》（人民出版社，2004）;卢少军的《中学德育课程与教学研究》（山东人民出版社，2004）;廖静瑜的《德育课程建设》（上海社会科学院出版社，2007）;胡田庚的《中学德育课程与教学论》（华中师范大学出版社，2010）;陈光全的《小学德育课程与教学》（北京师范大学出版社，2013）。

再如，德育管理学、德育政策论、德育评价学、德育价值论、德育过程论、德育功能论、德育模式论、德育主体论、德育职能论、德育资源论等也都是德育原理分化出的子学科。

由于这些学科的书目比较多，这里不一一列举。

二是出现了各种德育理论，例如生活德育论、主体性德育论、自主德育论、道德学习论、和谐德育论、交往德育论、制度德育论、理解德育论、比较德育论、希望德育论、情感德育论、体验德育论、生命德育论、关怀德育论、网络德育论、生态德育论、人本德育论、信息德育论、道德情感论、道德认知论等。

（二）德育原理学科的综合

在德育原理学科不断分化的同时，顺应时代发展的需要，德育原理与其他学科交叉整合，出现了许多综合学科。

一是德育哲学的形成。

代表著作有：张澍军的《德育哲学引论》（人民出版社，2002）;金生鉱的《德性与教化——从苏格拉底到尼采：西方道德教育哲学思想研究》（湖南大学出版社，2003）;高国希的《道德哲学》（复旦大学出版社，2005）;孙彩平的《道德教育的伦理谱系》（人民出版社，2005）;江畅的《德性论》（人民出版社，2011）。

二是德育心理学的形成。

代表著作有：陆永平的《德育心理学》（华龄出版社，2002）;郭柏春、韩小林的《高校德育心理学》（四川大学出版社，2004）;朱仁宝的《德育心理学》（浙江大学出版社，2005）;茹秀华的《当代大学生心理问题与思想品德研究》（中国大地出版社，2008）;万增奎的《道德同一性的心理学研究》（上海教育出版社，2009）;杨韶刚的《道德教育心理学》（上海教育出版社，2010）;刘春琼的《领域理论的道德心理学研究》（上海教育出版社，2011）;林崇德的《品德发展心理学》（陕西师范大学出版社，2014）;赵芸的《心理学与德育》（黑龙江科学技术出版社，2014）;李丹的《认知发展视野下的生命教育》（上海教育出版社，2016）。

三是德育文化学的发展。

这一时期由于受多元文化的冲击，德育与文化的关系受到人们关注，一些德育文化学的著作得以出版。

代表著作有：王殿卿的《文化·道德·德育》（中华工商联合出版社，2004）;曹世敏的《道德教育文化引论》（中国矿业大学出版社，2005）;王仕民的《德育文化论》（中山大学出版社，2007）;郭凤志的《德育文化论》（中国社会科学出版社，2008）;戚万学的《道德教育的文化使命》（教育科学出版社，2010）。

此外，这一时期还出现了网络德育学、德育环境论、德育思维论、德育系统论等众多综合性德育学科，它们同德育分化学科共同组成了德育原理学科群，至此德育科学初现端倪。

（三）德育原理学科的专题研究

这一时期的德育原理学科紧密结合社会实践，不断拓展新的研究领域，逐步向纵深发展。

比较有代表性的专题研究成果有：

2003年，鲁洁主编的“中国教育科学德育研究丛书”

（黑龙江教育出版社），包括杜时忠的《德育十论》、魏贤超的《德育课程论》、檀传宝的《美善相谐的教育》、刘惊铎的《中华美德教育论》等。