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第一 洋务运动时期的教育改革（第4页）

在一定程度上反映了洋务派那种急功近利的思想有所转变，并能从根本上着眼来培养军事人才。

在招生制度上，水陆师、武备学堂与外国语学堂和军事技术学堂的招生办法有所不同，即在招生时资格规定甚严，对学生基本知识、道德品性以及身体素质、健康状况都有较为明确的要求。

洋务派所创办的水陆师武备学堂，推动了近代教育事业的发展，它的某些管理措施和制度的推行，突破了封建传统教育束缚。

但由于当时中国的社会性质和创办者自身局限性所囿，它实际上并没有起到洋务派所倡导的“靖内患，御外侮”

的目的。

四、近代早期的留学运动

洋务运动期间，为了培养洋务人才，洋务派官僚除了开办一批洋务学堂外，还办理留学教育，派遣留学生出国学习。

中国近代的留学教育始于1872年，最早提出这项建议的是容闳。

容闳像

容闳曾于1846年赴美读书。

1854年，他成为第一位取得优异的成绩毕业于美国大学的中国学者。

回国以后，容闳产生了选派留美学生的教育计划和愿望。

1862年，他由朋友介绍，成为曾国藩的幕僚。

这时，容闳和上海道丁日昌相契，并与丁日昌商议“教育计划”

，后因故搁置。

1870年6月“天津教案”

发生，容闳协助曾国藩、李鸿章、丁日昌处理教案，并向曾国藩呈报“教育计划”

。

1871年9月曾国藩、李鸿章等在容闳所拟“教育计划”

的基础上奏《选派幼童赴美肄业办理章程折》，并附有《挑选幼童赴美肄业章程》12款，规定在“上海设局经理挑选幼童派送出洋等事”

，选送幼童，每年30名，4年计120名，15年后每年回国30名。

经清政府批准，命候补知府刘翰清总理上海局（又称上海西学局，即幼童留美预备学校）事宜，并在沿海各地挑选聪颖幼童。

从1872年起的四年内，容闳等先后率领120名幼童赴美留学。

1881年，清政府担心留学生西化，遂改变留学政策。

在美国的120名留学幼童，除早已撤回、病故，以及不愿回国的26人外，其余的94人分三批撤召回国。

留学幼童的学业半途而废，原尚可观的留学教育就此夭折。

这件事，确实是对腐败清王朝的一种嘲弄。

这批学业未竟的留学生在美期间，接触、学习了许多西方文化，对推动中美文化交流起了重大作用，并涌现出詹天佑、唐绍仪、梁敦彦等杰出人物。

初步统计，这批留美学生中后来从事工矿、铁路、电报者30人，其中工矿负责人9人，工程师6人，铁路局长3人；从事教育事业者5人，其中大学校长2人；从事外交、行政者24人，其中领事、代办以上者12人，外交次长、公使2人，外交总长1人，内阁总理1人；从事商业者7人；加入海军者20人，其中海军将领14人。

[11]总之，除少数早亡，埋没故里者外，大都在不同的岗位上发挥了重要作用。

洋务派官僚在派遣留美幼童之后，还奏请派遣留学英、法、德等欧洲诸国的留学生。

从1877年至1897年的20年间，在李鸿章、张之洞等人奏请下，福建船政学堂先后选派出四批学生赴欧留学。

洋务派官僚派遣的留欧学生，在1879年以后陆续学成回国，对近代中国社会起了重大的影响。

其中，有的成了中国海军的主要骨干，有的致力于海军教育事业，有的成了近代中国的实业人才。

其代表人物为刘步蟾、萨镇冰、邓世昌、严复、马建忠、魏瀚等。

[12]

总之，洋务派兴办留学教育，从学生中选拔优秀学生出洋留学，这是一种明智而有远见的举动。