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教育为何 教师何为代序（第3页）

。

殊不知，这种做法会带来问题的另一面，那就是，学生会“同室操戈”

，中考、高考“励志”

口号“提高一分，干掉千人”

就是这一现象的残酷写照。

要知道，当教育变成“赢者通吃”

的时候，教育就不成其为教育了！

在这一白热化的竞争中，整个“教育”

过程布满了“速度主义”

的雾障，充斥了对“赢”

的追逐和对“终点”

的迷信；在这一白热化的竞争中，学生心态慢慢扭曲，“平和”

“淡定”

渐行渐远。

其实，教育不是奥运会，学校的各项活动甚至是评比竞赛，应更多地采用“达标”

的方式，即设置条件和标准，学生只要达到这个标准，就能获得奖励。

这样，就可以鼓励学生与“标准”

竞赛，不断地挑战与超越自我，而不是非得在同伴中寻找“你死我活”

的竞争对手。

教育的全部意义在于不断推进孩子们的社会化。

社会化是具体的，找到同伴并成为日后踏入社会的同盟者或志同道合的朋友，正是教育的本义之一。

我们要教育学生尊重个性，包容差异，取长补短，共同提高；教育学生赶超标准，挑战自我，真诚合作，理性竞争。

唯有这样，才能真正建立起“人人关爱集体，人人被集体所关爱”

的和谐、温馨的集体。

置身其中，大家才能心情舒畅，其乐融融，这样的校园生活，才能让学生终生留恋、无尽回味。

也唯有如此，走向社会之后，才能合作、会合作，才能抱团发展，无坚不摧，无往不胜。

我们是教师或未来的教师，我们从事无比神圣的教育事业，我们现在栽下的是桃李还是蒺藜？决定着一二十年后乃至更久之后能收获什么，因此当慎之又慎。