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第三 教育的法制化与服务性（第5页）

，说重点，它是一种违法行为。

10.申诉权和诉讼权

这项权利可简称为“维护自身权益的权利”

或“申请法律救济的权利”

。

它是公民申诉权和诉讼权在学生身上的具体体现。

学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉；对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，有权提出申诉或依法提起诉讼。

讲到这里，很多老师都觉得，现而今的教师不好当了，做什么事情都缩手缩脚。

到了春天不敢组织春游，到了秋天不敢组织秋游；学生上体育课，单杠不安全，卸了，标枪不安全，收了……过分谨慎可能是质量低劣的重要原因。

在英国，一般认为教师应是“有理性的细心的父母”

，不应是“过分谨慎的父母”

。

英国的判例法有一句常被引证的话叫：“一个孩子扭伤了自己的脖子，比让人扭曲了他的精神更好一些。”

学生一有点什么事情，家长就到学校闹得鸡飞狗跳，甚至是无理取闹，对学生幼小心灵所带来的未必都是好影响。

学生有权利，也有义务，比如，要遵守法律、法规；要遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；要努力学习，完成规定的学习任务；要遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。

相应地，学校为了完成其任务，也必须享有一定的权利，因为义务与权利从来都是“孪生兄弟”

。

例如，学校有权对学生实施教育教学活动，有权对学生进行学籍管理，实施激励或处分，等等。

只是，我们在实施这些权利的时候，一定要依法行事。

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雷人校规该整治了[4]

“男女同学平时距离不能小于50厘米”

“男女生不得同桌吃饭”

“周末不准看湖南卫视”

“长胖一斤罚款50元”

……近期，多地雷人校规引发热议，被戏称为“笑规”

。

有专家认为，当“学校强势介入学生的吃喝拉撒”

，无论其初衷如何，本质上都是不应该的。

近年来，各地频现雷人校规，有的甚至对学生如厕时间、穿什么鞋、留什么发型、在哪里吃饭等都作出具体规定。

这些校规要么因合法、合理性问题而遭质疑，要么因武断、草率而被社会嘲弄，最后大都因缺乏严格的执行基础而成为“一纸空文”

。

雷人校规的出现大多与学校的膨胀发展相伴而生。

随着“千亩校园万人学校”

的流行，一些地区甚至出现数千人甚至更大规模的“巨无霸”

小学，造成人均教育资源下降，教师与学生交流机会减少，而面对诸多教育管理盲区与不断出现的新问题，学校很少做自我反思，往往寄望于以一纸冰冷校规来实现理想的教育效果。

校规作为一项公共政策，本应用来服务公众，校规的制定当是一个集思广益的过程。

一个科学的校规当建立在认真总结实践经验、广泛听取师生与家长等意见的基础之上。