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第一 上课（第6页）

（一）讲授的类型及基本程序

1.讲授的类型

一般地，它可分成4种类型：讲解、讲述、讲读、讲演。

（1）讲解。

讲解是教师向学生说明、解释问题，或论证原理、法则、概念、公式。

讲解法在中小学各科教学中都有广泛运用。

讲解又分解说式、解析式、解答式3种方式。

新教师对于向全班同学作清晰的讲解常感困难。

表3.1中给出了许多提高教师讲解技能的策略，可以作为借鉴参考。

表3.1教师有效讲解技能

（2）讲述。

讲述是教师运用生动的语言，向学生叙述事实材料或描述学习对象，说明它的发生发展的过程与结果，一般在文史类学科中运用较多。

例如，介绍作者或时代背景、故事梗概等。

讲述可分为叙述式和描述式。

两者相同之处在于：都是说事，而不是说理，大多用于讲授具体的知识、提供表象，发展学生的形象思维，不适合讲授抽象的知识，难以培养学生的理论思维能力。

两者不同之处在于：叙述式的语言简洁明快，朴实无华；描述式的语言细腻形象，生动有趣。

（3）讲读。

讲读是结合阅读而进行讲解或讲述的一种综合的方式，包括讲、读、练几个方面。

通常是一边读一边讲，以讲导读，以读助讲，讲读并进，随读指点、阐述、引申、论证或进行评述，一篇课文读完了也就讲完了。

讲读教学的特点是讲不离文、解不离句，能把学和练结合起来，对于要求口头练习的课，特别适用，主要用于语文和外语教学。

讲读主要有五种方式：范读评点式，词句串讲式，讨论归纳式，比较对照式，辐射聚合式。

（4）讲演。

讲演是讲授的最高形式，是教师长时间地讲授教材内容，不仅向学生描述事实，而且深入分析和讨论事实，并在此基础上作出科学结论，向学生传授理论知识，培养学生正确的立场、观点、方法。

2.讲授的基本程序

讲授一般按以下3个基本程序进行。

（1）导论。

又称引入，这是讲授的“开场白”

，其目的是提出讲授话题、引出讲授主体、引导学生注意。

讲授的引入一般是简洁明了的一两句话，它要求迅速切入正题。

（2）主体。

这是讲授的重点和主干，是讲授内容的充分展开。

讲授的主体要求围绕中心、突出重点、层次分明、思路清晰。

讲授的主体部分内容较为集中，时间也相对长些。

在设计时，教师应避免单调、冗长的讲授，要有变化，要适当穿插一些简短的师生双边活动（如质疑、答问、插话等），注意调动学生的求知兴趣；还可以适当插入启发性提问和引导学生注意设问，引导学生跟着教师的讲解进行同步思维。

主体又可分为以原理为中心和以问题为中心两种方式。

以原理为中心的讲授的特点是“先告诉你想说的内容，再说明这些内容”

。

教师从对基本点的陈述出发，向学生提供证明材料，最后总结各种证明，并且复述基本观点。