格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第二 课堂管理（第4页）

（3）依照常规所适用的场合不同，课堂常规可分为：教室规约、上下学规约、集会规约、运动场所规约等。

中小学设置的课堂常规通常包括以下内容。

按时上课，不迟到、不早退，不随意缺课；

因特殊原因迟到者要向教师报告，因事因病无法上课者应请假；

听到上课铃响，立即进教室，准备好书籍用具，静待上课；

按排定的座位入座，不可私自随意调换座位；

上课和下课时随班长或值日生的口令而起立、问候，向教师表示敬意；

提问和回答问题要先举手，经允许后起立发言，语言要清楚、简洁；

课前要预习，课后要复习；

上课专心听讲，勤于思考，仔细观察，不看无关的书籍，不做无关的事情；

按时完成作业，做到独立思考，书写整洁、字迹清楚、格式规范；

离开座位、走动要轻声，不妨碍他人；

保持正确的看书写字姿势，注意用眼卫生；

保持课堂内外整洁，不乱丢纸屑杂物，不随地吐痰；

课前课后，值日生做好教室清洁卫生，要擦净黑板，整理好讲台；

尊敬教师，注意礼貌，关心同学，相互帮助；

进出课堂要依照次序，保持安静，不影响他人学习；

在教室和走廊只能走，不能跑、跳、追逐、游戏或大声喧哗；

不能打人、推人、撞人或伤害别人。

（四）课堂常规的制定

课堂常规应该由教师（尤其是班主任）和学生一起共同协商制定。

具体的途径和方法主要有：

（1）自然形成法。

就是将原来已经存在并被广泛认可的常规加以具体化，形成课堂规则，一些自然形成的良好行为经过师生共同讨论加以强化，就形成课堂常规。

（2）引导制定法。

可以先由教师设计某些常规，交由学生讨论后形成课堂常规；也可以先由部分学生发动并建议，经学生讨论和教师许可后形成课堂常规；还可以在师生共同的课堂活动中，针对某些具体的情形、问题讨论制定，形成课堂常规。

（3）参照指定法。

指教师或者学生发现其他班级的某些良好行为规范，而这一规范正好是自己所缺乏的，于是师生共同讨论，参照制定为课堂常规。

（4）移植替代法。

就是将其他课堂中好的常规直接移植过来，作为要求本班学生遵从的课堂常规，或者用来替代原来不合理的常规。

（五）课堂常规的执行

课堂常规一经制定就要持之以恒地加以执行，并定期对执行的情况进行检查。

在常规执行过程中要保持公平性和一致性，确保在规则面前人人平等。

好的课堂常规可以发挥隐性课程的作用，对学生起到良好的教育效果。

教师要引导学生充分认识常规的内涵，并以积极的态度接纳、遵守常规，逐步养成良好的课堂行为习惯。

1.运用恰当的方法给学生讲解课堂常规的内涵及行为要求

研究者发现，有效的管理者在开学的初期花大量的时间教学生如何做，最初的指导过后，他们会继续花大约三星期的时间复习和强化这些规则。

教师在上第一节课的时候就应该告诉学生课堂的规则要求以及如何做的程序，如怎么传递上交作业、如何参与小组讨论、如何倾听他人的意见等，并对他们在执行过程中的表现给予及时的反馈和指导。