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第二 课堂管理（第7页）

教师课堂教学组织经验不足，对课堂监控不得力，当出现一些突发事件和其他问题时，不得不占用教学时间处理课堂的突发事件，影响课堂教学效果。

4.教师教学方法、手段落后

教学方法陈旧，教学手段落后也是影响教学效率的重要原因。

（三）提高课堂时间管理效率的措施

要科学管理好课堂教学时间，必须明确：课堂教学时间和教学质量不成正比；“一张一弛”

“疏密相间”

是课堂教学时间管理的基本原则。

具体要做到以下几点。

1.坚持时间效益观，最大限度地减少时间损耗

教师要认识到自身职业品德修养对提高课堂教学效率起着决定性作用，要把珍惜课堂教学时间视作热爱学生、减轻学生负担、提高教学质量的重要措施，从而增强紧感和责任感。

具体要做到以下几点。

（1）课前充分准备。

包括精心设计教案，备好所用教具、实验仪器等，以免因准备不足而造成时间的浪费。

（2）准时上课，不迟到早退、不占用教学时间批评学生。

（3）适时安排自学讨论，要注意效果，做到实而不死、活而不乱，以免学生处于失控状态。

（4）精心提问。

问题不过易过难，既具有思考价值，引导学生思维处在“最近发展区”

，又要紧扣重点关键发问，纠正串问和以齐答如流衡量教学效果的倾向，并注意培养学生自疑、解疑能力。

（5）精心设计板书。

要提纲挈领，克服冗长烦琐，对实在需要大量板书的内容要提前写在黑板上。

（6）讲究语言艺术。

要提炼语言，不拖泥带水，速度适中、表达明白，要讲在“点”

子上，即重点难点处，揭示规律处，重在引导点化，不要全盘授予。

2.把握学生注意力变化的规律，让核心问题在关键时间段来解决

据研究，学生在课堂45分钟里注意力是会变化的，一般来说，开始5分钟，由于刚刚结束课间休息，学生注意力还不能很快集中或转换到课堂上来，需要教师用精彩的开头（导入），让学生尽快进入角色；6～20分钟，是学生注意力集中的稳定期，教学内容的重点、难点应尽量在这段时间内完成；21～35分钟，是学生注意力容易分散的时期，教师可以安排一些小组讨论、互动、板演、小故事等来过渡；36～45分钟，是学生注意力反弹的时间，可以用来对学生学习的巩固、检测和反馈。

这样安排使课堂教学保持合理的节奏。

3.一堂课信息量要适度，做到张弛有度

课堂上，信息量过少，环节松散，松松垮垮，是时间的浪费，会降低学习效率。

但反过来，一节课里，快节奏、大容量，教师不停地翻PPT，讲解例题一道接一道，不给学生一点思考的时间，也会导致学生烦躁、疲劳，降低学习效率。

正如苏霍姆林斯基所说：“在课内不放过一分钟、一刹那，一直要学生积极进行脑力劳动——在教育人这样细致的工作中，还有什么能比这么干更为愚蠢的呢。

教师对工作抱有这样的目的，简直就是要榨干儿童全部的精力。”

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心理学研究表明，学生在课堂的学习是一个获得并加工信息而不断调节完善认知结构的过程。

信息的单位是“组块”

，可以是一个字、一个词、一句话、一项公式、一条定律……一个学生在一节课能掌握4～20个“组块”

。

这就是课堂教学的量限。

信息过量，密度过大，学生疲劳加重，学习效率会下降。