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第二 课堂管理（第8页）

另有研究表明，人连续工作时间太长，会丧失头脑的清醒和独创性，而暂时的放松则利于消化、利用、沟通已有知识，有利于冷静回味以往的得失和忽略掉的线索，也有利于缓解大脑的疲劳，使之再度兴奋投入战斗。

因此，课堂45分钟一定要科学安排，合理设计，张弛有度，使学生始终保持活跃情绪和积极进取的心理状态。

4.创设条件，提高学生的有效学习时间

课堂的实际效果其实不在于教师的讲，而在于学生有效地学。

在课堂时间管理中可以通过提高学生的课堂学习参与度，改变课堂教学节奏，加强学生心理教育来提高全体学生的有效学习时间。

（1）提高全体学生的课堂学习参与度。

充分利用学科与社会生活的联系以及学科特点，利用学生已有的生活经验来帮助学生理解、掌握和运用知识，并在此基础上提高学生课堂学习的参与度；在要求学生解决问题时尽可能选择符合学生“最近发展区”

的一些问题，使学生在通过思考后获得一定的成就。

（2）教学节奏要有变化。

呆板的教学节奏将会导致学生思维的停滞或精力的分散，从而造成学生学习效率的降低或课堂问题的发生。

在课堂教学中，教师要通过细致的观察，和学生进行及时、充分地交流来了解学生学习的具体情况，并以此为依据来进行教学节奏的调整，使课堂教学朝着良性的方向发展。

（3）加强学生心理教育，提高学生专注于课堂的能力。

教师应从以下几方面教育学生。

①用心思考。

学习的过程应当是思考的过程，无论是用眼睛看，用口读，或者用手抄写，都是作为辅助用脑的手段，真正的关键还在于用脑子去想。

②保持良好的自我情绪。

让学生在日常生活中，保持较为开朗的心境，营造一个轻松的氛围，学习起来也就感到格外有精神。

只有积极主动地学习，才能感受到其中的乐趣，才能对学习越发有兴趣。

有了兴趣，效率就会在不知不觉中得到提高。

③能排除干扰，通过对自身的优势、缺陷等的深刻认识，培养“专心、用心、恒心”

等基本素质。

只有做到全身心地投入，手脑并用，才能让手和脑与课本交流，收得最大的学习效果。

5.调动多种感官参与感知，提高课堂时间利用率

不同声像媒体的有效组合使各种感官通道得到充分利用，有助于提高学习效率。

教师应充分而适宜地用应用传统教学设备和现代教学手段，体现出教学技术应服务于课堂教学实际需要的原则。

教学目标的表达与重点、难点的揭示以及思考题、例题和作业题词的出示或提供等能用设备手段辅助的，就通过设备手段来快速实现，以减少不必要的语言描述，板书和学生书写时间。

总之，在课堂教学中，能够调动学生多种感官协调活动的教学方法和手段，我们都可以使用，从而刺激学生的眼、耳、手、脑并用，真正做到眼到、手到、心到，让不同感官上激发起来的兴奋点，像“接力棒”

一样彼此衔接，创造课堂教学时间最经济最有效的价值。

6.注重处理课堂问题的时机和方式

课堂问题的出现会阻碍课堂教学的顺利进行，造成课堂教学时间的损耗。

解决课堂问题的关键是要营造出适合学生学习的课堂气氛、调动全体学生主动学习、积极参与课堂学习活动，以此来防止课堂问题的发生或扩大。

四、课堂问题行为的处理

（一）课堂问题行为的含义

课堂问题行为即学生在课堂教学中发生的违反课堂教学规则、妨碍及干扰课堂教学活动正常进行或影响教学效率的行为。

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鉴别学生某个行为是不是课堂问题行为，主要看3个要素：在课堂上发生的（课外发生的属于班主任管理范畴的属于违纪问题）；是由学生发出的；对教学具有破坏性、干扰正常教学的。

教学对象千差万别，教学过程千变万化，课堂上各种预想不到的情况都有可能发生。

所以，课堂问题行为具有普遍性，哪里有课堂，哪里就有问题行为；无论哪种类型的学生都有可能发生问题行为。