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第二 班集体建设（第13页）

班主任要加强与任课教师的沟通和交流，主动向任课教师介绍本班学生的基本情况，经常向任课教师了解学生的学习变化情况，遇事多与任课教师商量，把自己的工作设想主动告诉任课教师，征求他们的意见和建议，争取他们的支持。

同时，在力所能及的范围内，尽量给任课教师解决一些困难，为任课教师提供帮助。

如此，在本班形成一个团结互助、协调一致的教师集体，共同把班集体建设好。

有的学校实行班主任与任课教师的“协调会”

制度，以统一班级管理者的思想，互通管理信息，不失为一种协调任课教师的好方法。

具体来说就是，班主任定期召集任课教师召开协调会，通报班级管理的情况，提出班级管理中需要解决的问题，共商解决问题的方法。

师生关系是影响学生学业成绩的重要因素，所谓“亲其师，信其道”

。

班主任要注意让学生接纳任课教师，密切学生与任课教师的关系，这样既有助于提高学生的学习成绩，又使得任课教师愿意配合班主任搞好班级工作。

（八）做好与学生家长的沟通与家教指导工作

家庭是学生成长的摇篮。

学生经济上需要家长的支持，生活上需要家长的照顾，情感上需要家长的关爱。

除了在校学习，其余大部分时间学生都是在家里度过的。

所以，家庭环境、家庭生活、家庭中家长的思想观念、道德品质、文化素质、对学校教育工作的认同度，对孩子的态度和要求等，时刻影响着学生。

家庭教育是建立在父母与子女的血缘关系和经济上的、以情和爱作为教育手段和力量的教育，是学校教育无法替代的。

家庭教育直接制约和影响着学校教育效果。

家庭教育只有与学校教育一致，形成合力，才能产生良好的教育效果。

否则，没有家长的配合，5天的学校教育加上2天家庭的负面影响其结果就为0，甚至是负数，即5+2≤0。

家庭教育是一种非正规的教育，必须接受学校教育的指导，而沟通学校与家庭之间的桥梁就是班主任。

班主任要采取灵活多样的形式，经常与家长保持联系，及时了解学生在家庭的情况，做好家长的工作，并对家长的家教观念、方法等给予恰当的指导，争取家长对学校教育的理解、支持和配合。

学校和家庭的“双向合力”

能收到比教师单打独斗更为理想的教育效果。

1.家访

这是班主任了解学生、了解学生的家庭环境、了解家长的基本情况、了解亲子关系的不可缺少的途径。

班主任只有了解了学生，才能有针对性地做好教育工作。

只有了解了家长，做好了家长的工作，才能取得家长的支持和配合。

班主任做家访要坚持计划性、全面性、技巧性的原则。

计划性是指家访要有明确的目的、有充分的准备。

家访前班主任要明确本次家访究竟要解决什么问题，采用什么形式和方法。

全面性是指家访要面向全体学生，不光是表现差的学生；家访中要善于向家长通报学生在学校的全面情况，既讲缺点和不足，也讲优点和长处，更要提出解决问题、教育学生的途径和方法。

千万不要把家访变成了上门告状。

魏书生在谈到他的班主任工作经验时曾说：“我从来不越过学生向家长告状。

发现学生有诸如到电子游戏厅等行为，总是先劝说，倘两次不改，则由其本人告诉家长，再由家长写一个知道此事的条子，再由本人带给老师。

这样，使学生变得诚实，家庭关系好一些，也提高了教师在学生中的威信。

如果学生实在不愿意报告家长自己的不良行为，我则再次跟他商量，再给他一次改正的机会，倘再不改正，那就一定得报告家长。

遇到这种情况，大部分学生都能改正不良行为。

倘实在不改，报告家长他也无话可说了。

我最忌讳学生一有小过失老师便找家长告状，实际那等于在向学生宣布自己的无能。