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第二 班集体建设（第14页）

另外，不让学生知道便报告家长，往往不仅使师生关系疏远，也使学生与家长、家长与教师的关系疏远了。”

[10]

技巧性是指家访要考虑学生家庭的不同类型、针对不同家长的特点，采用不同的交谈方式，讲究不同的沟通策略。

例如对那些文化素质较高、修养较好的家长，要如实地向家长反映学生的情况，倾听他们的意见，采纳他们的合理化建议。

而对那些思想狭隘、喜欢护短的家长，要在对家长表现出尊重、肯定孩子的成绩和进步以后，适时地指出学生的不足，同时用恳切的语言指出溺爱孩子的危害，耐心、热情地帮助家长采用正确的方式教育子女。

家访的形式有普访、细访、重访、特访等几种。

普访是指班主任在接到一个新班以后，对全班学生家长进行的一次访问，目的是了解学生的家庭构成、家长职业、家庭教育方式、家庭环境等，以便与家长建立融洽的关系。

细访一般是对班干部的家庭进行的访问，目的是对班干部的家庭情况进行深入全面的了解，以便于对班干部进行有针对性的教育和培养。

重访是对后进生的家庭进行的有目的的访问。

特访是根据特定的情况和任务而进行的家访，以争取家长的支持和配合。

无论哪种形式的家访，都需要班主任的精心设计，讲究方法，以取得最佳的效果。

这是班主任和家长交流信息、互相理解、协调一致的重要渠道。

开家长会可以使家长更好地了解学校，了解自己的孩子在学校的情况，也使老师更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使班主任和家长一起达成默契，形成合力，更好地教育好学生。

家长会的内容不要光是老师讲，家长听，它可以是多种多样的，可以请优秀学生家长介绍他们的家教经验，也可以就学生中普遍存在的问题和家长关心的问题做专门的探讨，还可以就班主任工作征求家长的意见和建议。

3.家长学校

班主任获得家长支持的最重要的方式是通过家教指导，帮助家长提高家庭教育的素养，学会正确的“教子方法”

。

目前，我国中小学校家教指导的主要方式是家长学校。

家长学校虽然是由学校举办的，但由于家长学校的活动通常是以班级的形式进行的，与班级相关的活动计划、家长学校讲课教师的聘请都是由班主任来实施的，所以，班主任是家长学校的中坚力量。

班主任要了解本班学生家长的基本情况和家庭教育素养，就普遍存在的问题，有针对性地开展教育活动。

[1]魏书生：《班主任工作漫谈》，285页，桂林，漓江出版社，2005。

[2]魏书生：《班主任工作漫谈》，287～288页，桂林，漓江出版社，2005。

[3]易连云：《班主任工作》，125～126页，重庆，重庆出版社，2006。

[4]魏书生：《班主任工作漫谈》，329～331页，桂林，漓江出版社，2005。

[5]安·谢·马卡连柯：《马卡连柯全集》，第5卷，391页，北京，人民教育出版社，1956。

[6]魏书生：《班主任工作漫谈》，136～138页，桂林，漓江出版社，2005。

[7]李学农：《班级管理》，135页，北京，高等教育出版社，2004。

[8]朱仁宝：《做一个创新型班主任》，192页，南京，江苏教育出版社，2006。

[9]朱仁宝：《做一个创新型班主任》，192页，南京，江苏教育出版社，2006。

[10]魏书生：《班主任工作漫谈》，207页，桂林，漓江出版社，2005。