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第一 班级活动02（第2页）

在活动中，要围绕教育的目的、主题和内容，采用适宜的教育形式、手段，通过寓教于乐的活动，使全班达成思想共识。

如果偏离了教育主题，那么，不管多么新颖的形式，不管多么丰富的内容，也不管多么精彩的设计，都难以达到预期的教育目的。

例如：有的班主任由于对“主题”

一词理解不透，所选内容与主题大相径庭，甚至出现“驴唇不对马嘴”

的现象；有的主题班会不加选择，“捡到篮里就是菜”

，全然不管内容与主题是否吻合，能否为主题服务，将主题班会变成了一个“大拼盘”

。

笔者曾参加过一次“文明礼仪伴我行”

的主题班会，班会内容是游戏《智力大比拼》、诗朗诵《再别康桥》、小品《超生游击队》、相声《关公战秦琼》、独唱《老鼠爱大米》、现代舞《青春的旋律》，可以说，所选内容与“文明礼仪”

这一主题毫不相干，使得组织的“主题班会”

有名无实，成了没有“主题”

的“大杂烩”

。

误区二：主题班会成了“歌舞会”

如今，一提到主题班会，各班总要兴师动众地搞节目排练，费时费神，有的班级为了观摩或在评比中取胜，不惜一切代价，集中了大量的人力、物力、财力，对节目进行一次又一次的演练，又唱又跳，还有魔术、相声、小品等等，将主题班会误解为“歌舞会”

。

诚然，主题班会应围绕主题进行，形式不拘一格，可以现身说法、作报告、讲故事、即兴演讲、采访，也可以表演小品、相声、歌舞，还可以采取辩论等形式。

但不要过分追求形式，热衷于热闹，华而不实，虚张声势。

误区三：主题班会成了“群英会”

不少主题班会没能调动全班学生参与的积极性和主动性，而仅仅成为几个能歌善舞、能说会唱、能讲会道的活跃分子的“独霸舞台”

，他们垄断了活动的大部分时间，使自己的“多才多艺”

淋漓尽致地得到展示，而大多数学生则坐在教室的四周，成了“陪客”

，当了“观众”

，拍拍手而已。

主题班会的“主体”

只面向了极少数的“精英分子”

。

主题班会理应选择学生共同关心的话题，让每位学生都有话可说、有情可触、有感可发，发挥每一位学生的优势，调动每位学生参与的热情和积极性，而不能是少数“精英分子”

频频亮相，出尽风头，大部分学生却坐冷板凳，成为“被遗忘的角落”

。

（2）内容的选择。

活动主题确定以后，就要进一步选择活动内容。

在充分考虑学生的思想基础、活动能力、文化素质和兴趣爱好的前提下，活动内容必须从实际出发，紧扣主题，服务主题。

第一，活动内容要有针对性。

不同年级的学生心理、生理发展有差异，思想状况、兴趣爱好也不尽相同，因此，不同年级应该有不同的活动内容。

同一内容，也应根据学生年龄特点、认知水平等的差异，突出针对性。

第二，活动内容要有时代性。