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第一 班级活动02（第10页）

⑤选用的材料要合理、科学。

材料来源可靠，质地适宜，制作简便，稳定性好。

⑥制作中，教师要鼓励学生创新并自主独立完成，不包办代替。

3.小发明活动

班级科技活动中的小发明活动是培养学生创造意识、创造精神和创造能力的重要途径。

小发明活动是一项开放性活动，它不受课程标准和教材的束缚，也不受时间、场地、设备的限制，并且每次活动都没有固定的答案，学生可以在这个广阔天地里纵横驰骋，这样有利于培养他们的多种能力。

（1）小发明活动的内容与发明技法有以下几种类型。

①列举法。

运用发散性思维把问题展开，一一列举出来，以寻求创造发明的思路。

它是一种常用的、比较简便的小发明技法，可以用于原有物品或产品的改革，也可以用于新产品的开发，是最基本的选题方法和设计构思方法。

列举法包括缺点列举法、特性列举法和希望点列举法等。

②组合法。

将两个或两个以上已有的技术原理或不同的形态结构，通过巧妙的结合或重组，获得具有统一的整体功能的新技术、新产品的创造发明方法。

对学生来说，应用组合法进行小发明，比较容易入门。

组合法包括成对组合、辐射组合、插入式组合等。

③联想法。

以由一个事物想到另一个事物的心理过程为特征，形式有多种，包括接近联想、相似联想、对比联想、因果联想等。

④类比法。

将两个或两个以上的事物进行比较，通过比较找出它们之间的相同或相似之处，包括仿生类比、直接类比、因果类比等。

⑤代换法。

任何事物都有其特定的结构要素，以表示这一事物的特点和功能，但结构要素是有主次的，如果省略或更替其次要的要素，仍不失其原有的功能，化繁为简，获得简便省料的效益。

包括“无”

字法、部件代换、材料代换等。

⑥逆向思考法。

就是换一个角度或者倒过来思考问题的发明思路，包括形态反向、功能反向、结构易位、因果互易、缺点逆用等方式。

⑦设问法。

根据需要选择发明课题，或针对创造发明的对象设计构思，采取系统的设问方式，列出有关问题和试探解决的方法，逐个核对讨论，进行分析研究。

（2）小发明活动的设计与实施有以下步骤。

①确定小发明活动的目标。

在开始实施阶段，首先要把课题目标确定下来，才能动手实践。

以“制作机器人”

为例，该活动的目标是弘扬科学精神，普及科学知识，传播科学思想，提升科学方法，凸显创造与创新，强化团结合作。

②活动目标的分解与落实。

把活动目标分解成几个具体的目标，然后逐个提出解决的办法。

③个人与集体相结合。

小发明活动可以个人完成，有些学生特别善于奇思妙想，在活动中应该为他们提供个人展示的舞台。

但有些活动提倡小组合作的形式，努力做到优势互补。