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第一 的基本概念（第7页）

其理论认为，领导方式对员工的影响极大，不同的领导方式将产生不同的生产效果。

其主要代表有坦南鲍姆和施密特的“领导方式连续统一体”

理论，利克特的“支持关系”

理论。

人本主义管理认为，科学管理只强调生产的硬性管理，缺乏对人的情感管理，忽视了人的因素。

文化管理是指管理者站在组织发展战略的高度，从文化的视角研究管理对象和自身，从而建立一套以东方文化为核心的系统管理模式。

文化管理的基本理论有三个方面。

首先，认为组织是一种文化体，是社会文化的最基本单位，文化功能是它最基本的功能。

在管理中，通过对组织文化的发掘或创建，使全体员工形成共同的文化理念。

其次，认为组织是“文化人”

建构的精神家园，管理者理应使人的精神回归到社会纯朴的文化之中，使人的精神能体现社会、民族和地方的文化价值。

最后，认为组织是一个相对独立、统一和稳定的文化体，它所形成的文化精神将以不变应万变的风格体现管理的哲学意蕴。

科学管理的实质在于揭示教育管理的客观规律，人本主义管理强调人的核心作用，而文化管理的根本则是将共同的理念和价值观统一在文化信仰的追求上，从而形成强大的凝聚力。

小学教育管理的价值取向应该是整合的，片面强调某一种管理理论，单纯追求某一种管理模式都是不可取的。

[1]李保强：《学校管理学》，1页，北京，高等教育出版社，2002。

[2]王绪君：《管理学基础》，3页，北京，中央广播电视大学出版社，2001。

[3]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯全集》，第23卷，367页，北京，人民出版社，1971。

[4]马克思：《资本论》，第1卷，322页，北京，中国社会科学出版社，1983。

[5]蓝德曼：《哲学人类学》，260页，北京，工人出版社，1988。

[6]陈孝彬、高洪源：《教育管理学》，20页，北京，北京师范大学出版社，2008。

[7]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯全集》，第3卷，431页，北京，人民出版社，1975。

[8]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯全集》，第2卷，18页，北京，人民出版社，1972。

[9]赵复查：《走向实践生存——教育变革的人学路径》，载《韩山师范学院学报》，2008（5）。

[10]黄葳：《教育管理学——概念与原理》，12页，广州，广东高等教育出版社，2002。

[11]杨天平：《教育管理学基本范畴论》，南京广播电视大学学报，2005（1）。

[12]赵复查：《科学、人本、文化——现代学校管理的必然融合》，载《教育导刊》，1999（7）。

[13]张东娇等：《教育管理学》，1页，北京，高等教育出版社，2011。

[14]赵复查：《科学、人本、文化——现代学校管理的必然融合》，载《教育导刊》，1999（7）。

[15]张庆范、王龙章：《管理在东西方文化间的走势》，载《企业文化》，1997（1）。