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第三 家庭教育（第3页）

即积习成性，积性成命。

可见，一个人性格的好坏决定着一个人的一生。

而对人的性格形成起着重要作用的要首推家庭。

这种作用主要通过家庭中人与人之间的关系和儿童在家庭中所处的地位，以及家庭成员，特别是父母，对儿童的态度和实际行动来实现的。

一方面，家庭成员的素质、教养、人格、言谈、举止、生活方式、教育态度等时刻都在有意或无意影响子女成长。

长时间的耳濡目染、潜移默化，对子女道德观念、行为准则以及良好习惯的形成都起着重要影响；另一方面，子女的个性特征、道德品质、学习态度、兴趣爱好、生活习惯、行为方式等，在家庭中表现得最充分、最自然。

家长对子女的表现又极为关注和敏感。

所以，家长能充分了解子女各方面的情况，并从其实际出发，进行相应的指导和培养。

2.家庭教育影响着孩子智力的发展

在对孩子实施教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键的作用。

近年来，国内外教育科学追踪研究表明：“从出生到5岁是人一生身心发展，尤其是大脑发展最旺盛的时期。”

这一时期，儿童生活的大部分时间在家中度过。

家长在日常生活中，在与儿童的接触交往中有意无意地把身边的知识传授给他们，促进孩子感觉能力、思维能力等方面的发展。

3.家庭教育影响着孩子道德品质的形成

良好的道德品质是社会发展对一个人的起码要求。

儿童、青少年作为社会的独立个体，必须具备一定的社会价值观念、遵守一定的社会行为规范和道德准则。

这些观念、规范、准则不是在自然状态中萌生的。

家庭作为子女最初生活的场所，子女与双亲、祖辈及同辈间发生的生活关系和道德关系、家庭行为规范等，成为子女最初接触的社会规范。

在家庭生活中，子女最初总以双亲言行为榜样，以双亲的需求、情感情操为认同对象，通过同化作用，逐渐形成自己的行为方式、习惯和道德信念体系，借以调节自己与他人的关系。

如果家长能采用民主科学的教育方式，家庭教育在培养孩子良好品德行为习惯上就会获得良好的效果；如果家长采用不正确的教育方式，就会影响孩子的健康成长，容易使其养成不良的品德行为习惯。

因此，认识到家庭教育重要性，用正确的家庭教育方式实施教育，对于培养学生良好品德行为习惯具有重要意义。

4.家庭教育影响着孩子生活技能和社会角色的学习

呱呱坠地的婴儿，其环境适应能力十分贫乏，他有温饱需求但无获取衣食的本领。

因此，他需要家庭给予多方面照料。

当他们逐渐长大后，仍需要父母教导衣、食、住、行的基本技能，使其能适应生活和环境。

即使到了中学，其生活、社会等方面的适应能力仍相对较弱，亦需要得到家庭多方面的照顾、指导，并从中获得基本生活技能。

在我国漫长的封建社会中，家庭不仅是生活单位，也是生产单位。

小农经济决定了家庭教育不仅是对儿童、青少年进行生活教育的主要形式，而且也是对他们进行生产劳动和职业教育的主要形式。

在科学技术日新月异的现代社会，人们的生活内容大为丰富，基本生活技能的内容也随之复杂多样，而家庭在基本生活技能的教导上则处于重要的不可替代的地位。

离开家庭，一些最初的生活技能、自我服务技能就无从培养。

社会角色方面，角色是由个体所处的社会地位决定并为社会所期望的行为模式。

明确的角色意识能使个体认识到自己的社会地位、作用和承担的义务、责任，并产生一定角色期望。

子女的社会角色最早是在家庭影响下产生的。

首先，家庭最早为子女复制文化传统所要求的性别角色及行为；其次，家庭通过影响子女的兴趣爱好、目标理想、职业选择等使他们逐步学会如何选择和充当一定社会角色；最后，父母在家庭中承担的多种角色能为子女将来在社会上扮演不同角色提供启蒙影响。