格格党

手机浏览器扫描二维码访问

第三 小学领导管理（第2页）

加强学校领导班子建设必须提升如下方面的力度。

1.提升凝聚力

首先要确定共同目标，尽管思路和方法各不相同，但由于大家的利益一致，所以才会立场坚定，勇往直前。

共同的奋斗目标对人的行为具有导向和激励作用，可以凝聚和谐的团队，激发教职工的工作积极性、主动性和创造性。

目标的设置要从实际出发并能深入人心，成为领导乃至全体教职员工的共同价值取向。

学校领导班子的凝聚力还来自班子成员的人格魅力。

班子成员的人格魅力源自“人”

重于“物”

的价值观，源自“情感与制度”

并重的管理观。

班子成员要把精力放在为师生干实事、让师生得实惠上，把精力放在谋求工作实效上、解决紧迫难题上。

2.提升战斗力

学校领导班子的战斗力决定了整个教师队伍战斗力的水平。

学校领导班子成员通过各种自学和进修历练，个个成为“虎狮将帅”

，既有作为教师的专业素质，又有作为领导的管理才能；既能独当一面，又能团结共力；既有处理常规的协调行动能力，又有应付突发事件的果断处理能力。

3.提升学习力

高速发展的社会生产力、日新月异的科学技术以及迅速兴起的知识经济都对人的素质提出了更高的要求，提升领导干部的学习力为了更好地应对时代的挑战。

通过学习，日有所进，才能与时俱进。

学校领导干部要学习马克思理论，精通教育教学理论，要懂得管理科学和领导科学。

只有通过坚持不懈地学习，才有宽广的视野、敏锐的嗅觉、正确的决策。

4.提升创新力

创新力就是创新意识、创新思维、创新实践并取得创新成效的综合能力。

凡成事者是“创”

出来的，而非“守”

出来。

学校的发展就是在原有基础上不断改革创新，与时俱进。

好的领导班子一方面要在原有的基础上去粗取精；另一方面又要针对实际情况寻找新的增长点。

一套领导班子“称职”

与“优秀”

的差距就在于是否有创新意识。

5.提升决策力

每个学校都有自己的办学方向与目标，无论目标大与小，高与低，都必须经历从起点迈向目标这一过程，就像数学上的轨迹。

同样的起点和终点，有的轨迹是直线，有的轨迹是曲线，其关键在于领导班子的决策能力，能否决策正确。

大到学校蓝图规划，小到年级、班级的计划，长如学校发展方向，短至每一日各种事务的轻重缓急，都需要正确的决策与选择，才能获得成功的捷径和最佳的效益。

因此要以科学的教育发展观，提升决策能力。

二、小学校长的职责、地位与权力