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第三 小学校本文化管理的实践（第7页）

某小学为了提高学生的整体素质，加强学校的思想道德建设，决定在学生中开展“感恩教育”

系列活动。

在活动开始之前，德育主任召开班主任会议，要求班主任通过开展形式多样的教育活动，帮助学生形成感恩他人的意识并了解相关感恩他人的行为习惯。

在活动经过两个月之后，学校领导发现“感恩教育”

的效果不明显。

德育主任为此召开了班主任会议，总结此次教育活动的经验与教训。

一些高年级的教师反映自身的教学压力大，没有过多的时间与精力开展“感恩教育”

。

一些教师则认为，父母家长看重的是学生的成绩，而不是其感恩行为与意识，开展相关的活动没有太大的实际意义。

另一些教师则表示自己对“感恩教育”

活动的目标与开展方式不是很了解，没有办法指导学生。

你认为，怎样做才能提高“感恩教育”

活动的效果？针对教师中反映的问题，校长要通过什么途径解决这些认识问题？对于学校类似于“感恩教育”

的活动，要做一个怎样的长期计划，才能达到理想的效果？

解析思路：

1.从校本文化管理的角度规划学校的发展。

2.从学生文化品性的培养着手，提升学生的文化素养。

3.从教师文化品格的塑造，提升教师对学生品性管理的认识。

复习与思考

1.小学校本文化是什么？

2.小学校本文化的功能有哪些？

3.小学校本文化的具体内容是什么？

4.小学校本文化管理实践的途径是什么？

推荐阅读

1.候岩.学校文化研究概论.郑州：河南人民出版社，2008.

2.季苹，张文清.学校文化自我诊断.北京：教育科学出版社，2004.

3.倪胜利.教育文化论纲.重庆：重庆大学出版社，2011.

4.赵中建.学校文化.上海：华东师范大学出版社，2004.

5.郑金洲.教育文化学.北京：人民教育出版社，1997.

6.赵复查，现代教师文化的校本建构.教育评论，2005（2）.

[1]李焦明：《校本文化内涵解析与培育途径探讨》，载《成人教育》，2008（8）。

[2]倪胜利：《教育文化论纲》，重庆：重庆大学出版社，2011。

[3]殷磊：《学校文化建设与教师专业发展》，载《中国高教研究》，2005（3）。

[4]季苹、张文清：《学校文化自我诊断》，北京，教育科学出版社，2004。