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第一 校本特色概述（第1页）

第一节校本特色概述

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一、校本特色的内涵

“校本”

即以校为本，它的基本含义源于20世纪80年代以来西方学校改革运动中出现的一种全新的学校管理理念——校本管理。

特色是指事物所表现出来的独特形态、色彩和风格。

[1]特色的含义有广义与狭义之分。

广义的特色是指有别于其他事物之处，是一个中性的概念：既有褒义的，也有贬义的；既可以指正面的特色，也可以指反面的特色。

“学校特色”

一词的提法则源于1993年中共中央、国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》（以下简称《纲要》）。

该《纲要》提出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”

[2]学校特色是学校所形成并呈现出来的独特的发展形态、色彩与风格，是学校之间的个性与差异，是一所学校赖以生存与发展的生命力。

所以，学校特色中的“特色”

主要指狭义的即褒义的意思。

校本特色，即以校为本的特色，具有以下4个特点：（1）校本性。

校本的核心理念是“权力下放”

与“共同决策”

，即学校拥有一定的自主权决定学校的发展方向和途径。

（2）优质性。

校本特色是对学校教育不断进行“优化”

的结果。

（3）独特性。

独特性是校本特色的核心因素，是一所学校区别于其他学校的重要标志，即“人无我有，人有我优，人优我精”

。

（4）稳定性。

校本特色绝不是一蹴而就的，它需要经过长时期、有目的、有计划、自觉的建设才会形成。

因此，稳定性是校本特色成熟的标志，是学校教育教学活动中经常表现出来的、比较稳定的行为特征。

综上所述，我们认为校本特色是指学校拥有一定的自主权，并以本校为基点，在长期教育实践中，遵循教育规律，发挥学校办学优势，寻求特色突破口，做到以点带面，实行整体优化，从而逐步形成的一种优质的、独特且稳定的办学风格和办学模式。

二、校本特色的结构

任何事物都可以分成若干组成部分，这些组成部分并非杂乱无章地堆积，总是以一定的方式联系着。

结构就是组成客观事物的诸要素的结合方式。

根据校本特色的内涵，校本特色是一种个性化的办学风格和模式，而这种风格和模式是由各个互相联系的要素按一定的方式组合而成。

因此，要了解校本特色的结构，就要了解构成校本特色的诸要素。

一般说来，校本特色由如下要素构成。

1.校本教育理念

关于教育理念的概念，至今仍无统一之说。

但是综观各种提法，可以肯定的是教育理念属于理性认识层次，是教育主体对教育规律及其现象进行思维的概念或观念的形成物。