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第三 小学校本特色管理的实践（第2页）

上一个阶段在于帮助学校找出发展中的内部和外部影响因素，并围绕这些因素形成一系列的目标战略计划，为设计特色路径打下基础。

这里的目标战略是指学校在创建特色的过程中，从本校的实际情况出发，最后选出最佳的创建模式，主要包括4种：（1）发扬式：通过优势因素分析，找出学校的基础积累中的优势，升华基础，将其加以巩固、拓展和提升到一个更深的层次。

（2）矫正式或填补式：经劣势因素分析，准确、深刻地揭示学校发展中存在的弊端或空白之处，并在认真研究这些弊端和不足的基础上，提出切实可行的矫正或填补方案，消除发展中的障碍，填补空白的地带，走整体优化道路，最终形成特色。

（3）发挥式：学校要善于发现机遇，抓住机遇并充分利用由偶然因素形成的某种特殊条件，因势利导，找准突破点，然后进一步深入和扩展，连线带面式地形成特色。

（4）奋起式：学校要着眼于特色创建的威胁因素，这些因素往往会使学校陷入发展的困境，一旦不利因素浮出水面，便要引起足够的重视并动员全员参与，将大问题化小，小问题化零，走出困境，奋发而上，最终解决阻碍前进步伐的问题，走入特色之门。

选择目标战略是进行特色路径设计的前提条件，不同学校的特色路径是不同的。

路径选择是学校进行特色建设的关键环节，是学校改革和发展的瓶颈。

抓住了这个关键进行优化，学校就会创造一种新的局面，形成一种有特色的办学模式。

[2]学校进行特色建设可从多种路径进行选择，包括办学思想、教育教学、课外活动以及管理等。

具体选择哪种路径作为特色的通道则要根据学校的具体情况而定，一旦学校确定了合适的目标战略和路径，接下来就是以“点线”

带面，实施总体布局，使校本特色在学校领导的有效管理过程中逐渐产生和形成。

三、全面布局实施，创建校本特色

一所学校的特色一般体现在办学思想、教育教学、课外活动以及管理特色四个方面，这也是创建校本特色的四个基本路径。

寻找特色的切入点和设计特色的路径是为学校的全面战略布局铺好砖，最终能否顺利走上特色之路，取决于学校的有效管理与实践。

全面布局实施要求学校要将特色的创建作为一项战略工程来开展，有效地运用校内外的各种有利的资源，动员相关的人员积极参与，将各项工作落实到位。

学校应该根据自身的人、财、物、时空等方面的实际情况，或采用单个路径的全面布局，或采用所有路径的全面布局。

1.办学思想特色的创建

在办学思想特色方面要注意坚持正确的办学方向，采用多元化的办学模式。

如北京市光明小学建校于1959年，现一校三址，共有51个教学班，1791名学生。

光明小学以办学理念作为特色之路的切入点，并将这种理念有效地落实到学校的教育教学、教师发展、管理方面。

经过十几年的实践，学校最终形成了自身的办学特色。

近年来，该校先后被评为全国文明单位、全国绿色学校、北京市课程改革先进校、北京市科技教育示范校、北京2008奥林匹克教育示范学校、北京市校本培训示范校和北京市校本课程先进校等。

光明小学自1996年在实施素质教育中原创性地提出“我能行”

教育，并确立让每个孩子在成长中都实践“我能行”

、让每位教师在教育教学中都体验“我能行”

、让每位家长在培养孩子过程中都相信“我能行”

的办学目标。

在教育教学方面，学校坚持课堂教学改革，建立了较为完整的校本课程结构，其中，英语是校本品牌学科，此外还有围棋（五子棋）、口琴、“攀登”

英语、古诗文诵读和国学等课程。

在教师发展方面，学校重视教师队伍建设，近些年共培养出4名特级教师，10名市级学科带头人、骨干教师，近40名区级骨干教师，形成一支优秀的教师队伍，为学校的发展奠定了坚实的基础。

在行政管理方面，学校长期实施人性化管理，已形成一种民主、平等与和谐的学校氛围和积极向上的团队精神。

[3]

2.教育教学特色的创建

在教育教学特色方面，要以先进的教学思想为指导，以开发完整的校本课程结构为主力，以创新的教学方法为突破。

如江苏省太仓市朱棣文小学创办于1999年9月，在办学过程中，该校从著名华裔物理学家诺贝尔物理奖获得者朱棣文博士的成长、成功、成名的事例，以先进的教育思想为指导，以科技教育为突破口，寻找人才的成长规律，逐渐形成学校独特的人才培养模式。

首先，寻找特色切入口，明确教学目标。