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第三 小学校本特色管理的实践（第7页）

着手，把健康的躯体、健康的心理、社会和环境四个方面与学校德育、智育、体育、心育等加以的融合。

在德育上，提升学生生命的价值；在道德教育上，重点抓责任感教育和健康行为，让学生懂得生命力的提升源于真、善、美；在智育上，以增强生命的正能量为切入点，引导学生树立正确的人生目标；在学习上，重点抓学习健康保健和珍惜生命，让学生懂得生命力的质量基石是心智健康；在体育上，激发生命的活力，体育锻炼时重点抓保健体育技能，让学生懂得生命力的物质基础是强健的体魄；在心育上，开发生命的潜能，在心理健康教育中重点抓积极的情绪，让学生懂得生命力的精神源泉是健康的心理。

学校在实践的基础上总结出“系统优化、全面促进”

的四种新健康教育的操作方法：（1）双线并进——在新健康教育中科学态度和人文精神融合。

（2）三方互联——在新健康教育中，学校、家庭、社区三方的教育要同步协调，形成合力。

（3）四项整合——在新健康教育中，始终把生理健康、心理健康、道德健康和社会适应良好的教育活动整合，并在教育实践中以新健康教育的载体来突破。

（4）五育交融——新健康教育应结合学校的智育、德育、体育、美育、心育融合实施。

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解析思路：

1.从第三中心小学抓健康教育的理念着手，分析办学特色的切入点。

2.从第三中心小学办学特色的总结与提炼，看特色的形成过程。

复习与思考

1.校本特色的内涵是什么？

2.何谓校本特色管理？

3.校本特色创建的多元模式包括哪些？

4.校本特色包括哪些类型？

5.影响校本特色形成的因素有哪些？

6.校本特色的形成包括哪几个阶段？

7.校本特色管理的实践流程是怎样的？

推荐阅读

1.孙孔懿.学校特色论.北京：人民教育出版社，1998.

2.王荣德.学校管理新策略.北京：科学出版社，2007.

3.赵敏、江月孙.学校管理学.广州：广东高等教育出版社，2008.

4.郑巍巍.从实践的特色走向理论的特色——浙江省宁波市北仑区淮河小学创办学校特色之路.人民教育，2009（22）.

5.拱雪.学校特色建设的流程与环节.教育科学研究，2011（7）.

6.张建明.浅谈特色学校的内涵与要素.上海教育科研，2005（8）.

[1]詹惠卿：《有感于SWOT分析——赴成都参加大岭山镇中小学干部培训班心得体会》，载《小学科学·教师版》，2012（5）。

[2]拱雪：《学校特色建设的流程与环节》，载《教育科学研究》，2011（7）。

[3]北京市重点科学规划2010年重点课题组：《北京市小学学校特色建设案例分析》，载《教育科学研究》，2011（7）。

[4]《以科技教育为抓手打造学校名人特色品牌》，见朱棣文小学网站，2007-10-10。

[5]郑巍巍：《从实践的特色走向理论的特色——浙江省宁波市北仑区淮河小学创办学校特色之路》，载《人民教育》，2009（22）。

[6]北京市重点科学规划2010年重点课题组：《北京市小学学校特色建设案例分析》，载《教育科学研究》，2011（7）。

[7]《谢家湾小学》，见百度百科网站，2012-03-21。

[8]《昨天今天明天的辉煌》，见虹口区第三中心小学学校网站，2007-09-19。