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第三 大学生常见的心理问题（第9页）

以及似是而非的“哲学”

似乎特别感兴趣。

时有异乎寻常的体验和知觉。

言语内容脱离实际，措辞不当或不准确，意思含糊笼统，普通交谈中常夹杂一些抽象和生僻的术语。

奇装异服（主要特点是风格极不协调）和不修边幅得很显眼。

行为常显得出人意料或莫名其妙，例如，交谈时忽然自言自语，对陌生人发出神秘的微笑，走路时出现某个怪姿势或怪动作，在百货店买肥皂时突然问售货员“这里卖不卖涮羊肉”

，等等。

【案例】

M，女，22岁，大二学生。

初一时，她学习成绩不错，在学校名列前茅，还曾代表学校去参加数学竞赛等，虽性格内向，寡言少语，独来独往，但如果同学们主动找她玩，她能融入同学跟同学一起玩。

初二时家里出了点变故，她从小最疼爱的弟弟突然病逝，这对她打击非常大，由于妹妹无心上学，母亲因此对她寄予很高期望，把家里的希望全投入到她的身上。

她觉得压力过重，于是开始变得更孤僻、更寡语，对人冷漠，怕羞，敏感，对同学不搭理，成绩下滑，中考时只考了个普通高中。

进入高中后，M从不主动与同宿舍的同学一起聊天、谈话，只有少数知晓她的情况的初中同学主动来找她聊天，关心她，但她对同学的关心并无任何反应，同学问一句，她才开口，且话不对题，她虽然坐在同学旁边，但好像是在想其他事，好像她跟同学是两个世界的人。

她终日离群独处，冥思苦想，有时躺在**蜷缩着一动不动，睁着眼睛盯着一个地方，同学叫也不回应，偶尔交谈亦不能与他人合拍。

在一段时期里，她突然经常无故旷课，背着书包在校园里瞎逛，还自言自语，一路痴笑，令人害怕，大家在背后戏称她为“怪人”

。

转学后，她成绩下滑极为厉害，复读后勉强考上了一所地区院校。

曾去看心理医生，医生教她找一种方式发泄出来，比如跑步，但去到操场，没跑几步，她就停下来不跑了，说是听见另一个声音叫她不要跑。

五一假期她留宿在校，一夜之间把宿舍同学的水桶衣架全都打烂折断，舍友假期回来，看到宿舍一片狼藉，心中甚为害怕，最后学校找来她的母亲带她回家了。

（四）偏执型人格障碍

偏执型人格的主要特性是过分猜疑和敏感。

倾向于把别人的好意或中性态度误解为恶意或敌意，喜欢追究别人隐蔽的动机，容易感到别人“笑里藏刀”

“指桑骂槐”

“杀鸡给猴看”

等，总之是别有用心和不怀好意。

表现为过分警惕、保密，采取防卫措施，想办法试探或考验别人是否忠实等。

对批评、轻视和拒绝十分敏感，反应强烈而持久。

对侮辱、侵犯和伤害不能宽容，长期耿耿于怀。

容易感到受了不公平的待遇。

不能忍受被置于“嫌疑犯”

的地位，力图避免嫌疑，或为自己辩白鸣冤。

对职责分工不明的处境感到过分难堪，生怕出了问题别人把责任往他身上推。

容易产生嫉妒，容易自我援引，倾向于把无关的事看作指向自己。

偏执型人格有两种亚型或不同的表现，一种是自负，傲慢，好争辩，好斗，对权力地位有执着追求而又猜疑过敏；另一种是胆小怕事，遇事退缩，好背地里窃窃私语，干事偷偷摸摸，斤斤计较而又猜疑过敏。

【案例】

G，大一男生，21岁。

前半学期由于同学间尚互不认识，由辅导员指定他暂任班长。

半学期后由于与同学关系不和，被撤换班长之职。

于是，该生就疑心是某同学在老师那里“搞的鬼”