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第一 自我意识概述（第3页）

其一，婴儿把自己作为活动主体的认知。

表现为婴儿主动地引起自身的动作与镜像动作相匹配，用自己的动作引发出镜像的动作，这显示婴儿能够把自己作为活动的主体来认知。

其二，婴儿能把自己与他人分开。

对自我镜像与自己动作之间的关联有了清楚的觉知，表明婴儿已经能够区分自己做出的活动与他人做出的活动。

例如，婴儿热衷于扔玩具，让成人拾起，再扔，再拾，反反复复。

这就说明，他把自己视为活动主体，并能把自己与他人分开，主体自我得到明确的发展。

2.客体我的自我意识

约在2岁前后，婴儿期具有了人类个体自我意识发展的第一次飞跃，表现为客体自我意识的出现，婴儿客体我的自我认知主要表现在如下两个方面。

（1）婴儿开始把自己作为客体来认知。

两岁左右的婴儿已经能够意识到自己的独特特征，能从客体（如照片、录像）中认出自己，这表明婴儿已经具有明确的客体我的自我认知。

（2）能运用人称代词“你、我、他”

称呼自己和他人，如用“我”

表示自己。

（二）幼儿期

幼儿期是指3～6、7岁的儿童，相当于幼儿园教育阶段，又称为学前期。

这一时期属于儿童人生发展的第一逆反期。

第一逆反期的表现是幼儿要求行为活动自主和实现自我意志，反抗成人控制，这是发展中的正常现象，其年龄主要是3～4岁，因个体发展的需要会有所提前或延后。

反抗的对象主要是父母，其次是其他养育者。

在这一阶段的主要发展特点有以下几点。

1.第一逆反期有其特殊的心理需求和行为表现

逆反期儿童的心理需求在于：要实现自我意志，实现自我价值感，希望父母和亲近的他人接纳自己“我长大了”

并“很能干”

的“现实”

。

处于第一逆反期的儿童行为表现在于：要参与成人的生活活动，自以为别人能干的事自己也能干，并大胆付诸实际行动；自以为能干的或自己要做的事被成人代做，往往坚持退回原状态，自己重做；常常逆着父母的意愿，说“不”

，并按自己的愿望说“我自己做”

;喜欢听“你真棒”

等表扬。

2.第一逆反期是儿童心理发展的阶段性特点

在这之前儿童处处依赖父母，父母紧密地控制儿童的行为，这是依赖和控制的平衡期。

到了3岁左右，儿童的心理发展出现“跃入”

新阶段的动力和趋向。

这个时段，儿童的认知发展、言语发展和行为活动能力等都有了明显的进步，积累了一定的自身的心理资源。

这些心理资源构成进一步发展的驱动力，所以他们便跃跃欲试地趋向新的发展阶段。

（三）童年期

童年期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段。

自我意识是在儿童与环境相互交往过程中形成的。

教育和调节儿童与环境的关系对儿童自我意识的发展起着重要作用。

在这一阶段的主要发展特点是：