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第四 开展生命教育的途径（第1页）

第四节开展生命教育的途径

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一、树立生命教育的理念

生命教育的核心是珍惜生命和敬畏生命。

在新时代、新时期，教育不仅仅只是关注学生智力潜能的开发，更应该将学生真正看作一个全面发展的人，注重其健康健全人格的培养。

树立立德树人、以人为本的教育理念，教师应把生命教育贯穿于教育的全过程，尤其是渗透于课堂教学活动中。

由于生命的独特性，生命教育应根据不同的学生群体采取不同的教育方法和教育内容。

例如，对于全体大学生，可通过邀请生命科学的专家学者开设大型教育科普讲座，普及生命的孕育、生命中的亲情与关爱、生命中的艰辛与挫折等内容，使学生能够正确地看待生命，了解人类生命的价值，以负责的态度关爱自己和他人的生命。

学校还可以在更多课程中设置生命教育专题，如大学生心理健康教育、职业生涯规划、伦理学、美学等相关课程均可作为生命教育的载体，在课程中与学生一起探讨关于生命的内涵。

针对少数大学生，学校应充分发挥心理健康咨询中心的功能，进行珍爱生命和敬畏生命理念的灌输。

二、利用课堂激发大学生的生命价值

课程的本质是激发禀赋，教育的本质是人点亮人。

教育是解放人，发展人，提升人的身心，发展人的潜能，提升人的素质的活动。

生命的意义不仅是指个体生命的意义，同时也是指对人对人类在宇宙中位置的思考，以及对人类生命本质的思索。

开展生命教育，教师应该坚信这样一个理念，即个体生命要有意义、有价值，必须顺应时代，有时代精神。

借助相关课堂教学，从一个生命的诞生、发育及成长来进行生命教育，让更多学生从宏观以及微观两个层面获得生命教育的精髓。

人的生命是情感的生命，是意义的生命，是价值的生命，而情感、意义、价值不是说教，可以很好地传授。

生命教育的过程不只是传授知识的过程，而更倾向于是一种人格塑造过程。

实施生命教育，教师要充满爱意，要有尊重生命、敬畏生命的情怀，无论何时何地都要把学生作为一个有血有肉、有灵魂、有大爱、有智慧、有情感的独特的主体来教育。

这就是要求教师正人先正已，育人先育己，育人先爱人，让尊重生命成为立德树人的重要支柱。

三、通过审美教育促进大学生的生命价值体验