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知青与知识（第4页）

我所在的兵团老连队，有十几名“老高三”

，两名当排长，两名当了仅隔一河的另一连队的中学教师。

一名放了三四年牛。

其余几名和众知青一样，皆普通“战士”

。

有的甚至受初中生之班长管束。

我当了连队的小学教师后，算我五名知青教师，二男三女。

除我是“老初三”

，他们皆“老”

字号的高一、高二知青。

我与“老”

字号的高中知青关系普遍良好。

他们几乎全都是我的知青朋友。

在朝夕相处的岁月里，他们信任过我，爱护过我。

我是一名永远也树立不起个人权威的班长，在当小学教师前，一直是连里资格最老的知青班长，而且一直是在特殊情况下可以自行代理排长发号施令的一班长，故我当年经常对他们发号施令。

他们有什么心中苦闷、隐私（主要是情爱问题），皆愿向我倾吐，而我也从内心里非常敬重他们。

他们待人处世较为公正，在荣誉和利益面前有自谦自让的精神，能够体恤别人，也勇于分担和承担责任。

前边提到的那两名当中学教师的“老高三”

，一名姓李，一名姓何，都是哈尔滨市的重点中学六中的学生，都有诗才，而且都爱作古诗词。

说来好笑，我常与他们互赠互对诗词。

有些还抄在连队的黑板报上。

讽刺者见了说“臭”

，而我们自己从中获得别人体会不到的乐趣。

他们中，有人曾是数理化尖子学生，考取甚至保送全国一流理工大学原本是毫无疑问之事；也有人在文科方面曾是校中骄子。

如当不了中学老师，数理化在“广阔天地”

是无处可用的知识，等于白学。

最初的岁月，他们还有心思出道以往的高考题互相考考，以求解闷儿，用用久不进行智力运转的大脑。

而他们中文章写得好的，却不乏英雄用武之地。

替连里写各类报告、替“学毛著标兵”

写讲用稿、替知青先进人物写思想交流材料、为连队代表写各种会议的书面发言……包括写个人检讨、连队检讨和悼词。

写得多了，便成了连队离不开的连干部们倚重的知青人物。

于是命运转机由此开始，往往很快就会被团里、师里作为人才发现，一纸调函选拔而去，从此手不粘泥、肩不挑担，成了“机关知青”

。

我也是靠了写，也是这么样，由知青而小学教师而团报道员的。

也做了一年半“机关知青”