格格党

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毕业生 01（第9页）

显然，他说完前一句话，一定要将后一句话思考得有把握了才肯说出。

而又开口说时，则说得毫不犹豫，特别自信。

尽管他说的只不过是一些寻常话语，并无奥词妙句，但看得出来，那些话意味着在他头脑之中进行了一番番快速的思维，绝非信口开河。

同学们的目光发生了变化，几乎全都由他脸上转移到老师脸上去了。

因为对于大多数同学，尤其非中文系的同学，别林斯基、席勒、车尔尼雪夫斯基，全是陌生的名字。

在普遍的大学的中文系，已经很少有老师主讲俄国文学和德国文学了。

那被认为是费力不讨好太一厢情愿的事情。

同学们只有期待着老师给他的回答下一个结论。

伫立在他身旁的老师，低着头一动不动地良久地沉思着。

而他，却仍端正地坐着，目不转睛地望着老师那随意写满一黑板的龙飞凤舞的粉笔字。

老师终于开口道：“坦率讲，我从来也没将车尔尼雪夫斯基和席勒联系在一起想过。

今天以前，也从没听任何一位教文学的老师，包括专门教比较文学的老师，将他们联系在一起谈论过见解……席勒、车尔尼雪夫斯基，也许世界上此前根本就没有人将他们联系在一起想过……”

老师说罢，快速地走上了讲台。

面向同学们站在讲台上以后，目光只专注着他一个人。

老师竟显出很激动的样子，眼睛发亮起来。

教室里那一时刻肃静得像是已经没有人存在了。

同学们都有点儿屏息敛气，肃静之中还有那么点儿近乎紧张的意味，仿佛即将发生令人触目惊心的大事件似的。

老师猛一转身，猝然拿起黑板擦，三下两下胡乱在黑板上擦出了一片黑，接着放下黑板擦拿起粉笔，写出两个大大的字是：“知识”

。

老师从没在黑板上那么一笔一画工工整整地写过字。

老师朗声说：“‘知识’这个词是什么意思？我认为拆开来理解更一目了然。

‘知’就是‘知晓’嘛！

‘识’就是‘认识’嘛！

从逻辑上讲，知晓得越多，一个人越应该对事物有独到的见解，但在现实生活之中却未必。

因为有的人只善于死记硬背，似乎知晓得很多，但并不能激发出某种自己的认识。

所以知识相对于这样的人的头脑，好比是储币罐儿，塞得再满，也永远不会增值。

我今天很欣慰地发现，知识在我的一个学生的头脑之中是一种互动的状态。

尽管对于文学现象的看法，古今中外历来仁者见仁，智者见智，或许某位比他更有知识更有研究的人士会大不以为然，甚至嗤之以鼻，而我自己一时也难以对他的回答下一个很有把握的肯定的结论，但是我想说，我因你们中有这样一名同学，此刻是何等的高兴啊！

……”

在持续的肃静的气氛中，老师走下讲台，再次走到他身旁，语气特别和蔼地问：“你叫什么名字？”

老师才开这一门新课不久，对这些选修课的学生还不太熟悉。

“宋雨……”

他低下了头，声音很低。

“宋雨什么？”

老师以为他没把自己的名字说全。

“就叫宋雨。”

他的声音更低了。

“宇宙的宇？”