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第2 从教室最后的孤岛走出来（第2页）

上学期时，他还规规矩矩；下学期时，大概是感受不到老师的重视，他开始了与上学期截然相反的放纵。

他变得像一只好斗的公鸡，经常欺负同学，被老师多次批评后收敛了些。

好景不长，一次，他与同学张昊发生冲突，两人打了起来。

班主任赶来劝解，可他就是不肯罢休。

无奈，班主任把他打同学的过程录下来发给家长。

因为这些事件，班主任对刘勇有了很深的成见，他在心中也非常抵触班主任。

尽管他在学习上也曾努力过，但是由于得不到班主任的赏识，学习热情如坐过山车，忽高忽低。

只有语文老师曾多次鼓励他，还送他钢笔，叮嘱他好好学习。

也曾给家长打电话，让家长重视对他的教育与陪伴。

他喜欢语文，感激语文老师，可是他更在意班主任对他的态度。

他曾在日记里写道：“为什么那些成绩好的同学，总受到老师的表扬？我们这类中等生就应该被人忽略？我虽是一只丑小鸭，可也需要关心……”

语文老师给他的爱，如同微弱的光，照不亮他心中那片黑暗的天空，他需要的是满世界的爱。

他依然像一辆缺少马达的汽车，没有动力。

五年级时还排名班上35名，六年级已经沦落到倒数第一名。

交作业凭心情，有时胡乱写几个字，有时抄同学的；早读不背，听写不做，上课睡觉或呆坐。

周末，他在姐姐家，除了与堂弟一起打网络游戏，诸事与己无关。

在外打工的父母大老远赶回家，好说歹做也无济于事。

无奈，家长只好把他转学到了另一所民办学校，继续读六年级。

到了那里，他的成绩与表现没有多少改变。

后来，他初中还未毕业就早早跟着父母外出打工了，从此，他的人生少了一条成功的捷径，开始了艰辛的摸索。

在社会上跌跌撞撞经过一系列事情，刘勇开始改变了，不再是棱角分明，而是变得世故，善于迎合他人的心理来办事。

同时，在暗夜，刘勇也孤独自卑、敏感多疑，为自己纯真的丧失、心理的扭曲而深感痛苦。

他明白人与人之间不应该是纯粹的利益关系，但是第二天醒来，依然重复昨天的故事。

刘勇溺亡在童年的沼泽中，失去了自我，活成了连自己都不喜欢的模样。

作为一个八九岁的孩子，遭遇老师的成见时感情用事、任性而为，可以理解。

但长大后，还一直拽着过去的影子不放手，无疑是将灰暗延续。

岁月流转，他依然是一座“孤岛”

，所不同的是，从一片海漂进了另一片海。

一般来说，老师不会对某些学生有成见，大多数情况下可能是因为这些学生的一些行为引起了老师的误解。

所谓爱之愈深，责之愈切。

老师希望你笔直参天，但你枝蔓如灌木，他自然是看不惯。

只要如清波，怀着纯净之心奔流向东，一路上的泥沙自然会被**涤干净，随着岁月一起沉埋。