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第八章认知管理 让孩子真正认识自己（第7页）

这让他们很苦恼，思来想去，总觉得孩子可能患有多动症。

焦虑之余，家长不断地给翔翔灌输他是个“病人”

、跟其他孩子不一样的想法，对他的一些过分调皮的举动也认为是病症导致，选择了容忍。

老师询问家长是否带孩子去医院检查了，家长说没有，只是凭借孩子好动的表现来判断的。

老师很无奈，因为从翔翔日常的表现和家长的描述来看，翔翔是个健康、好动的孩子，并不是真的多动症，是家长的“定义”

让孩子变得越来越调皮。

孩子的可塑性非常强，如果家长长期对孩子输出某一界定，那么，孩子就会在这种心理暗示下一步步走向暗示的结果。

然而，家长的界定往往是不准确的，这样就会导致孩子一直被困在错误的界定之内，最终迷失了自己。

同事小青告诉我，她曾经很喜欢跳舞。

这让我很惊讶，因为之前公司的舞蹈类活动，她都推托说自己不会跳舞，也不喜欢。

如今，她突然说小时候喜欢跳舞，让我觉得十分意外。

接下来，小青的话让我陷入了深思。

她说，小时候她确实很喜欢跳舞，但由于身体不够协调，又不够柔软，所以总是受到父母的嘲笑，说她四肢太僵硬了，不适合跳舞。

渐渐地，她也认为自己四肢僵硬不适合跳舞。

这件事一直影响着她，直至成年后，她依然不愿跳舞。

而出：“我四肢僵硬，真的不适合跳舞。”

这让我很惋惜，因为小青父母在她童年时随口说的那句话，终将伴随她一生，很难再有人让她再次尝试跳舞。

或许，你从未想过一个定义会给孩子带来怎样的影响，也不知道孩子可能因为你随意给他下的定义而终生困在其中。

你知道吗？孩子是不能被随意定性的，他有无限可能，所以，千万不要因为一时口快为他设下沉重的枷锁。

面对还没有定性的孩子，你应该这样做。

1.就事论事，而不就事论人

有些家长在批评孩子的时候，总会不由自主扩大事情的范围。

比如，当孩子偷拿家里钱的时候，家长除了批评他的偷窃家长这样的做法，不仅不能起到教育作用，还很可能会因“小偷”

一词在孩子心里留下不可修复的创伤。

无法做到就事论事，是家庭教育中最大的错误。

正确的做法应该是，当发现孩子犯了错，对他的错误进行指正，并告诉他这个错误可能带来怎样的后果；还可以对他提出期待，表达你对改正错误后的期待，让他知道偶尔的小错误并不会让他成为一个坏人。

2.增加正向肯定，减少反向定义利用心理暗示来对待孩子，减少对孩子的错误、反向定义，以免孩子受影响而越走越远。

同理，可以多对孩子进行正向肯定，用正面的词语对孩子进行心理暗示。

比如，当孩子做了某些好事时，可以夸奖他，给他颁发“善良的孩子”

等一类称号，让他为自己的行为感到自豪。

孩子的成长过程中会充满变数，当家长发现孩子出现不良行为时，应该及时予以引导和教育，而不应该因此而给孩子下定义。

要知道，不断变化中的孩子与这些负面词语并无关系，你的定义只会让他在错误的道路上越走越远。

不要让你随意的定义伤了孩子的心，也别让这些定义成为影响孩子一生的关键词。