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学问学问不懂之处要敢问（第1页）

学问，学问，不懂之处要敢问

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在我一生的教学生涯中，做得最不如人意的事情，大概就要算自己学生不善疑问。

在课堂上，有些学生总处于被动状态中，老师说什么就是什么，对自己所接触的知识，全都一股脑儿地接收。

他们从来不提问，甚至是一节课下来不说一句话，安安静静地坐在座位上。

即便是遇到不明白的地方，也不会开金口。

学生没有疑问，一般看来是听懂了课堂内容，按说这应该算是一件好事，但问题是，这些孩子并不是真的懂，不仅思路上难以跟上老师的节奏，而且对知识的应用能力也较差。

久而久之，不懂的问题越来越多，学习效率也越来越低下，考试又怎么能考好呢？所以，我经常和学生们强调一句话——学问学问，不懂就要问。

明确地说，谁都会在听课时碰到听不明白或一知半解的地方，这是很正常的现象，而课堂是我们发现并解决问题的地方，所以学生不能羞于开口，而是要养成勤学好问的好习惯。

提问是积极思考的标志，创新是思维的起点，善于发现问题，敢于提出问题，才是学习成功的关键。

在教学中我发现，那些问题越多的学生，他的思维越活跃，创造性越高，成就也不可限量。

就像著名的哲学家维特根斯坦，他在上课的时候总是一脸迷茫的神色，只要老师询问谁还有不懂的问题时，他总是第一个举手，并且会问一大堆问题。

那么，该怎么养成孩子课堂上积极提问的好习惯呢？

一、培养孩子的提问意识

通常来说，人的年纪越小，思维就越活跃，会对周围的人、物、事产生许多的疑问。

所以，在日常生活中，老师和家长要随时随地培养孩子提问的意识。

当孩子提问时，我们要给予耐心的回答。

只有在平时，让孩子养成善于提问的习惯，他在课堂上才会敢于、乐于举手提问。

比如，当我们带着孩子去动物园时，你可以询问孩子“孔雀为什么会开屏呀”

“大熊猫为什么喜欢吃竹子”

，等等，也可以给孩子设置出提问的场景，像做一场小苏打与醋混合后会怎样的实验，当孩子看到醋里面冒出许多气泡时，会不自觉地询问“这些气泡是怎么来的”

“小苏打和醋混合后产生的气体又是什么气体”

等问题。

久而久之，当孩子遇到不解的问题时，他便会不由自主地询问。

二、先思考再询问

课堂上提问并不是一遇到问题就请教老师，这种提问方式不仅没有益处，反而会培养出懒于思考的陋习。

真正的提问应该是在问之前要先动脑筋想一想，带着疑问去问问题。

所以，我通常鼓励我的学生要积极提问，同时也会告诉他们，课堂上遇到问题时，要先独立思考寻求答案。

当思考后还不明白、不理解，或者找不到满意的答案时，再举手问老师也不迟。

这样一来，孩子不但会对疑难问题留下深刻的印象，而且对得到的答案也会铭记于心。

经过一番动脑，今后遇到同类问题时考虑得会更全面，学习成绩自然也就提高了。

课堂不仅是老师的，更是学生的，从产生疑问到得到答案，这是一个良性互动的过程，也是掌握知识的必要途径。

只有如此，学习成绩才会上升。