格格党

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第四 纳粹教育思想（第3页）

，而非民族“坚毅的壮士”

。

他要求纳粹教育吸取上述教训，反其道而行之。

希特勒把军队看作是“最高和最后的国民教育”

，要求以军役作为青年教育的终结阶段。

因为在他看来，其一，军队能教会青年使用武器，养成绝对服从的军人习惯，具备日后从事战争的能力；[66]其二，国防军是德国“最具有社会主义性质的组成部分”

；是对青年展开思想教育的最好场所。

希特勒曾在不同场合多次强调，纳粹国家应该“以陆军为榜样”

，其中可贵的素质是纪律、团结和牺牲。

1933年底，戈培尔在题为《青年和德意志社会主义》的演讲中宣称：“我们的社会主义是继承普鲁士军队和普鲁士官吏传统的社会主义。

正是这种社会主义使弗里德里希一世及其掷弹兵能进行七年战争。”

[67]

纳粹德国主管教育的机构很多，其权力范围错综复杂，互有交叉。

全国政府原先不设教育部，教育事务由各州政府主管，其他相关事务则由全国内政部兼管。

希特勒当政后，利用联邦体制被取消和政府改组的机会，于1934年5月新设全国科学、教育与国民教育部，由纳粹党徒、普鲁士州文教部长伯恩哈德·鲁斯特[68]兼任部长。

1935年1月，又把两个部门合并，成为德国和普鲁士科学、教育与国民教育部（以下简称“教育部”

），承担全国教育领域中央主管机关的职责。

内政部原有的兼管权全部交给教育部，各州的文教部成为全国教育部的下属机构。

全国教育部趁机进一步扩大控制权。

1937年8月20日，该部宣布掌控全国各高级中学内“参议教师”

（Studienrat，高中固定教师的职称）及更高级教师的任命权。

1939年，它又成立“全国考察办公室”

，负责考察教师的受训事务，从而又增添了一条控制渠道。

而全国各学校使用的教科书和教学辅助用具，则由菲利普·布勒主管的纳粹党官方文献审核处负责审查。

纳粹德国的社会教育，分别由下述机构和人员主管：负责全国政治教育的纳粹党全国组织领袖罗伯特·莱伊；纳粹党和国家全国青年领袖巴尔杜尔·冯·席拉赫（BaldurvonSchirach，1907—1974，此人1940年辞去国家青年领袖一职后改为兼任主管青年教育的全国领袖）；纳粹党监督整个思想和世界观学习与教育工作的元首特派代表阿尔弗雷德·罗森贝格。

纳粹党党卫队也插手干预教育事务，特种学校中的民族政治教育学院就全部归它管辖。

由于希特勒没有太多的精力和能力具体干预教育事务，鲁斯特又不是一个强势人物，他面临多头干预的局面，往往无奈地选择退缩。

因此，多头干预的实际结果，是削弱纳粹当局的干预力度。