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一单一种族地区 民族主义萌芽（第1页）

一、单一种族地区：民族主义萌芽

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所谓单一种族地区，是指英国殖民者在总人口中所占比例极小，而几乎完全由土著种族构成的地区。

本节所要探讨的单一种族殖民地，主要是指土著种族占优势的大部分非洲附属殖民地，它们不但在整个英帝国的附属殖民地中所占面积最大，而且其离心趋向更具有典型意义。

在这些地区，英国一方面是推行政治上的统一，实行以间接统治制度为主的管理方法；另一方面又逐渐实行殖民地发展战略，即通过英国政府的行为来促进殖民地在经济、社会等方面的全方位发展。

这些措施虽然使英国对附属殖民地的统治得以巩固，但也在无形中成为这些殖民地离心的根源。

这就为“双重委任托管制度”

提出了第一个难题：如何对待附属殖民地可能出现的变动？

大多数非洲殖民地在被英国人占领之前，尚没有大面积区域性政权存在，只有一些分散的、规模较小的部落酋长政权，因而土著种族还根本谈不上具备民族意识，这也是它们能够在心理上接受英国殖民控制的原因之一。

但是，英帝国的统治却打破了这种状况，使殖民地社会获得实质性变动。

英国的统治使殖民地形成统一区域，并形成区域意识。

在19世纪末开始的欧洲列强瓜分殖民地的行动中，非洲地区为数众多的部落政权被明确合并为大约40个单独的区域，它们中的大多数都具备足够的资源以支撑其发展成为现代国家[4]，这就为这些地区向民族国家发展打下了最根本基础。

在使上述殖民地实行区域统一的同时，英国还推行一整套行政管理制度。

整齐划一的管理体制层层深入，不但强化了各殖民地的区域统一，而且通过各级酋长使整个殖民地在政治上也趋于一致，正如卢加德指出的，英国的统治使法律与秩序进入了“数以百万计的人口因内部冲突而纷争不息”

的地区。

[5]此外，第一次世界大战中，英国为了弥补兵源的不足，实行强制性征兵，把许多以前只知道他们自己村子的人带入了战争，使他们意识到还有更大的地域实体存在[6]，这加强了殖民地已经逐渐萌生的区域感。

而且，英国的殖民地发展政策也对殖民地的地域统一起了很大作用。

交通的发展使殖民地互通有无、加强联系，不但促进了当地的经济发展，也增强了区域意识。

经济的进步又成为殖民地全方位发展的基础，比如在尼日利亚，当代学者卡尔兰（JohnM.Garland）就指出，英国的发展措施“为尼日利亚在整个殖民时代及以后的进一步发展奠定了框架”

。

[7]

如果说地域和政治上的统一可以看作是殖民地发展的骨骼的话，殖民地的交通畅通和经济发展则可以称为发展的血肉。

但是，上述政策仅仅是使殖民地具备未来民族国家的躯壳，而殖民统治引起的当地社会结构的变化以及由此而带来的殖民地人民意识的变化，则使殖民地具备了未来民族国家的灵魂。

在殖民统治下，英国人废除了奴隶制，并实行宣扬人人平等的英国法律，使传统社会中的血统和门第观点受到很大冲击。

而且，英国的统治又很注重个人才能和成就，这就为处于社会底层的非洲民众提供了向上升迁的机会，因而带来社会结构的极大变动。

最显著的变化是受过教育的特殊阶层的出现，而且他们的人数和力量逐年增长。

这些人又分为以下几个层次：第一层是受过较高教育的专业人才，他们大多到西方深造过；第二层是中低层中产阶级，他们包括教师、牧师、传教士、低级公务员、受过教育的工匠；第三层由初等学校的辍学者构成，他们包括职员、邮递员、商业助理、学徒等。

[8]

这一阶层之出现，当然是英国殖民者推行英国式教育的结果。

英国人出于商业贸易和生产的需要，必须要培养一批懂得西方知识（特别是懂得生产和贸易知识）的土著阶层。

总体上说，英国向殖民地的土著种族推行英国式教育，可以分为如下两个阶段。

（一）一战之前，主要由英国的传教使团在殖民地从事教育工作，殖民地的民族主义情绪初步产生，英国的殖民政权在教育问题上没有起多大作用。

宗教团体在非洲地区建立乡村学校，使适龄的孩子能得到简单的教育，即读、写、算以及关于洗礼及入教的指示。