格格党

手机浏览器扫描二维码访问

如何让孩子深阅读（第2页）

这样一来，我们同样可以连贯地阅读长篇大著，也可以利用新载体、新渠道检索到阅读中需要立刻了解的相关知识，使得阅读不仅是一个深度阅读，还带有一定的广度阅读。

从这个意义上说，数字化时代仍然可以使得我们的深度阅读成为可能。

我主张青少年更多地去读完整的纸书，因为在纸书面前，我们会比较宁静一些，古人说不静无以学，这是有道理的。

但我并不反对使用新载体来读。

为此我主张“忙时读屏，闲时读书”

。

忙碌时，在地铁上、公交车上看手机、iPad，总比什么也不看好；闲暇时，还是要读完整的书，可以在电子阅读器、手机上读，但最好还是读纸书。

一个人总不能一直“忙时读屏”

，碎片化阅读，像吃零食，可以不断抚慰我们心灵，满足一时的欲望，可是零食吃多了并不利于健康。

而深阅读就像是我们的主食，人要身体健康还是要坚持吃主食。

这是几乎所有人都知道的道理，只是还有一些意志薄弱者迷恋零食不能自返。

有益的阅读必须建立在良好的阅读生态上，各种阅读相得益彰，这样全民阅读才能有保证持续推进。

从国民阅读的大格局来看，开展和提高中小学生阅读，是改善我国国民阅读状况最重要的基础。

在今年全国“两会”

上，我提出的一个提案，就是《关于在中小学设立阅读课的建议》。

认为只有着力从一个人的少年阶段、青年阶段培养好他的阅读能力，才可能使他具备深度阅读的能力，而且养成终身阅读的习惯。

目前，我们的校园阅读还较少往阅读能力方面进行培养，较少帮助青少年掌握阅读的科学方法，更多的还是保证学生有书读，多读书，很少教会学生善读书。

要改变这种状况，就要设立阅读课。

可以单设一门课，专讲阅读方法，结合阅读时间，也可以在语文课里设计一个单元，专讲阅读方法。

从小学就要教，一直到高中，要把阅读的知识、理念和方法不断地教给学生，由浅入深不断地讲，帮助学生拥有比较好的阅读能力，且将终身受益。