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教篇 教是最好的学（第1页）

教篇教是最好的学

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学习金字塔

著名的物理学家奥本海默曾说过：“最好的学是教。”

不同的学习方式对学习效果会产生不同的影响。

美国学者埃德加·戴尔在1946年最早提出了“学习金字塔”

的理论。

以语言学习为例，在初次学习的两个星期之后：阅读能够记住学习内容的10%；聆听能够记住学习内容的20%；看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。

埃德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

之后，美国缅因州做过类似的研究，研究结论跟戴尔的结论差不多，只是将塔顶的阅读和聆听调换了位置。

认为阅读比聆听记住的东西更多。

这个结论与我们的生活经验更加贴近一些。

在美国缅因州国家实验室研究得出的“学习金字塔”

理论中，听老师讲授，阅读以及用图片或视频学习等这些被动方式，学习者参与度低的学习方式，学习效率也低。

如果通过一些较为主动且参与度高的方式学习，学习效率自然也较高。

其中对所学知识的立即应用或将所学知识教于他人的方式是最有效的学习方法。

即我们可以将学习方式分为两类——“被动”

和“主动”

，最有效的学习方式也分为两种——“实践”

和“输出”

。

学习金字塔总共分为七层，从塔尖向塔底依次排列，学习效率逐渐升高。

第一层，也就是塔尖的学习方式是“讲授、听讲”

，即老师讲，学生听。

这种最传统的学习方式效率是最低的，两周以后学习的内容只能保留下来5%。

第二层，通过“阅读”

方式学到的内容，可以保留10%。

第三层，用“声音、图片或视频”

的方式学习，可以达到20%。

第四层，是“演示或示范”

，采用这种学习方式，可以记住30%的内容。

第五层，“分组讨论”

，可以记住50%的内容。

第六层，“做中学或实践演练”