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第三 日本在沦陷区的统治与掠夺（第10页）

1939年6月，日本兴亚院提出《普及日语方策要领》，决定在中国占领区普及日语教育，通过日语教育把握“兴亚”

的“精髓”

。

日语教育被视为一个“在政治、经济、文化所有领域完成兴亚大业”

的先决的、紧急的、恒久的、必需的事业。

日本要通过日语这个“武器”

，加强以皇道精神为核心的教育，教化民众。

1940年7月，中国派遣军总总司令部致函汪精卫，要求将日语列为中小学必修课程，并宣称此举是对日本表示亲善程度与真诚的“主要标志”

。

在日本当局的督导下，沦陷区伪政权大力推行日语教育。

在华北，日语被定为中小学的必修课，并规定了最低课时。

小学从三年级起便要求学日语。

除在普通大、中、小学强制推行日语教学外，还在社会上广设日语学校。

这些学校不仅免费赠书，有时还宣称可以介绍职业，以此招徕成人学习日语。

在华中，初中以上的学校将日语课定为必修课程。

1939年下半年，为配合日本政府提出的“东亚新秩序”

的建设，日本兴起了一个“东亚联盟”

运动。

这一运动的积极倡导者石原莞尔在1939年8月出版的《东亚联盟建设纲领》中提出东亚联盟的宗旨是“国防的共同，经济的一体化，政治的独立”

。

与此相呼应，在中国沦陷区也相继建立起“东亚联盟”

的组织。

1940年5月，在华北方面军的支持下，北平成立了“中国东亚联盟协会”

，并出版《东亚联盟》月刊。

此后，广东各地也成立了“中华东亚联盟协会”

及其分会。

11月，在中国派遣军总参谋长板垣征四郎的支持下，南京也成立了“东亚联盟中国同志会”

。

该会以汪精卫为领袖，以汪伪国民党南京特别市党部主任委员周学昌为秘书长，理事多由汪伪政权中的负责党务、教育、宣传等方面工作的部级次长担任。

对于东亚联盟的内容，汪精卫在石原提出的三项原则之外又增加了“文化沟通”

一项，提出中日两国“自爱其国家，互爱其国，相与本于政治独立之立场，厉行经济合作，军事同盟，文化沟通，使道义一贯，利害一致，其必能举共存共荣之实，而致东亚于复兴”

。

12月，汪精卫在致近卫文麿的函中，将东亚联盟的纲领明确归纳为“政治独立，军事同盟，经济提携，文化沟通”

四大纲领，并请近卫出面领导这一运动。

1941年1月，日本众议院“东亚联盟议员促进联盟考察团”

来华访问，在南京、上海等地对东亚运动进行实地考察。

1941年2月1日，一个统一的东亚联盟组织“东亚联盟中国总会”

在南京成立。