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结语（第2页）

访谈中，温元凯先生提到一件事：中国由中、小学生组成了一个青少年科技代表团，参加了一个国际青少年活动，最后的结果是，在21个国家的代表团中，中国团的青少年计算力，第一名；想象力，倒数第一；创造力，倒数第五名。

温先生还谈到另一件事：中国教育科学院有一个统计，1978以来，全国3300个高考状元，没有一个成为行业的领袖。

这确实让人震惊，我不能说，这与儿童游戏的缺失有直接的关系，但是，谁又能说，这肯定没有关系呢？儿童游戏活动中的想象力、创造力、动手能力、观察能力、独立思考的能力，对孩子们的成长和发展，没有关系吗？我们的教育，到底是在培养什么样的人？

严重的是儿童游戏缺失之后。

与我们的童年相比，现在的孩子们不太可能像我们童年那样玩了。

许多孩子只有童年，没有快乐。

但更严重的是，他们又被提前进入到了“成长快车道”

。

为了所谓的“不要输在起跑线上”

，小孩子还没进入幼儿园，家长们就开始让孩子背诗背词，学歌学舞，等等。

而幼儿园的小学化，使得刚刚入园的孩子们又开始学习本来应该小学阶段才有的东西，“早期教育”

，变成了死记硬背和知识的灌输；之后随之而来的，是小学、初中乃至以后的应试模式，一种只有唯一标准答案的教育，更让孩子和家长备感痛苦。

没有儿童游戏，孩子们不但失去了童年本来应有的快乐，还失去了很多，而这之后的“教育”

，却又进一步扼杀了儿童许多本来应有的天性、个性、想象力、创造力……孩子们都成为了优秀的考试机器。

这，才是更为严重的。

卢梭早在二百多年前就说过：“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看成孩子。”

卢梭又进一步强调：（卢梭《爱弥儿》）

之后的杜威说过：

孩子是祖国的未来，

应该把童年还给童年，

把游戏和快乐还给孩子，

他们会得到更多。

资中筠先生说过一句话：“中国的教育不改变，人种都会退化。”

这绝不是危言耸听。

我不是教育工作者、研究者，从警四十年，和教育也没有太多的直接关系，只是以一个曾经的儿童游戏经历者，一个普通的父亲的眼光，来记述一小点历史，表达一点自己的想法，这些是不是问题、该不该研究，又如何解决，是教育学者和专家们考虑的。

祝福所有的孩子们！

2016年4月26日记