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我在华新国际学校任校长（第5页）

不然，这些教师怎么会放弃公立学校的稳定职务来到这个“不保险”

的私立学校。

我上任时，不少教师在抱怨报酬偏低，与他们所冒的风险不成正比，我认为的确如此。

因此，上任不久我就向公司提出提高教师待遇的问题。

这对于公司来说是一个悖论，因为学校在亏本运转，何来钱提高待遇？但是不提高待遇又如何让教师们安心任教，奋力拼搏，增加公司收入？我向公司阐明了这个问题，并提出将我的报酬先减三分之一，将教师的报酬提高。

等生源增加，公司赢利之后，再将我的收入恢复。

这相当于我自己让公司给我下了军令状，不把学校的收入搞上去，我自己在经济上也损失巨大。

公司领导看到我的决心之后，给教师提高了报酬，这是我到华新学校后做的第二件大事。

我用精神和物质两方面的鼓励让教师们意气风发，干劲十足。

加之后勤队伍的切实保障，干部队伍的精诚团结，华新学校真的是扬开风帆，又一次起航。

我狠抓教学质量，大部分时间都在课堂上听课，与老师们一起交流如何把课上得更好。

有时，我还参与老师们的备课。

在我比较内行的英语、音乐和美术等课程方面，我提出我的课程构思。

比如，我与美术老师高洪红一起探讨美术教育应以提高学生对于美的感受，陶冶性情，开阔思路，激发创造精神为主。

美术技巧技法重要，但培养审美能力、构建美感心理、了解美术作品、懂得欣赏并吸收一切美的事物更加重要。

高洪红老师在他《小学低年级美术教育之我见》一文中，把他在华新进行的美术教育改革作了很好的介绍。

在音乐教育方面，我与金成伏老师商讨加大音乐欣赏的比重。

学生们不只是学会一些歌曲，更重要的是理解歌曲的情感，培养他们对音乐更深刻的感受，让他们真正喜欢音乐，自觉地将音乐作为自己生活的一个良好伴侣。

受金老师的朋友孙冬梅老师的启发，我还在小学一年级实验教最简单的曲式，即音乐的“一段体ABA”

。

我把这种最简单的曲式比作一小段文章，但它表现的是一个完整的意思。

我用散文的笔法，构建了一个小小的故事：牵着小狗、头部高昂、高跟鞋“磕磕”

发响的贵妇代表高音部；嬉笑玩耍的小男孩代表中音部；而慢慢行走、时时咳嗽的老爷爷代表低音部。

这样，A部分的三个音部得以呈现。

然后，我用另一段文字的描述将曲子的B部引出。

这一段表达了情绪的转换，曲式转为B。

而又一小段文字描述使音乐恢复A部情绪但却稍加变化，重新进入曲式A。

我用这种小小的尝试，让孩子们觉得音乐不是那么高不可攀，作曲也不是那么神秘莫测。

我告诉孩子们，用音乐这种特殊的语言可以表现许多场景。

比如维瓦尔弟的《四季》就是用音乐惟妙惟肖地呈现出春、夏、秋、冬的景象。

又如德沃夏克的《大峡谷》也是用音乐的语言描绘了美国科罗拉多山脉大峡谷的壮丽景色。

音乐更能表现一个人的情感，比如著名的乐圣贝多芬的《英雄交响曲》《欢乐颂》，著名的波兰钢琴诗人肖邦的《C小调钢琴练习曲》《G小调第一叙事曲》等等。

我校的音乐教育是别具一格的，许多孩子还选修了晚上的钢琴课，我写了一篇教学散文《让我们学作曲》来引导孩子们学作最简单的“一段体”

。

（见《让我们学作曲》一文）

回想那时的教学，真的是有声有色。

每一位老师都发挥出自己的积极性和创造性，课堂气氛十分活跃，师生互动良好，教学秩序井然。

我每天的重要工作之一就是在各个年级和班级中游走，视察各班教学情况。