格格党

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第6乐章 又回故里（第4页）

后来，学校增设艺术学院，其中的美术英语无人上课。

领导知道我爱好美术，于是又让我去教美术英语。

在给英语专业学生上教育英语课程的时候，我传授给学生许多亲身的经验和有效的教学方法。

学生们不但喜欢我的英语及教育的知识、技能，而且非常喜欢听我的人生经历以及其中总结出来的经验教训。

这个班绝大多数是女生，她们也把我当成了朋友，向我咨询她们的个人问题。

我觉得，不管在什么地方，我好像都在充当“业余心理咨询师”

的角色。

我喜欢这个角色，因为我想这些年轻人过得比我幸福。

在美术英语班，我又开始搞起了新花样。

美术英语的教材包括简单的美术史、基础的绘画知识、平面设计、服装设计、室内装潢设计等课文。

我在美术史一课中不但讲了课文中的内容，还把绘画的各个流派、各个流派的主要大师及他们的名画都一一作了介绍。

复杂的英语学生听不懂，我就尽量用简单的英语并辅之以中文解说。

这样，我就大大地拓展了学生的知识面，而这些知识又是学这个专业的学生十分需要的。

在讲有关设计的课文时，我要求学生全部给我交上他们的设计作品，作品上使用英文标识和说明。

这些学生见我对美术十分老道，也心悦诚服地听从我的指挥，提交这些与英语相关性并不很强的作业。

我还对他们说，你们要提交给我的是你们所能设计出的最好的作品，而且要考虑到能够投入实际运用。

这些学生听到我的要求，一个个跃跃欲试，纷纷努力设计最好的作品。

我下课后经常抱着一大叠设计稿回去仔细评阅，我不但看他们在设计上的英语表达，更要看他们专业的构思和表现。

我评阅后在下一次上课时要一一作比较和分析，让学生们自己找出可改进之处。

这种别具一格的美术英语教学，恐怕是我一家独创，别无二家吧?交通大学后来时兴学生网上评课，教师所上的课学生都可以在网上进行评论，学校以学生的网上评分来对教师的教学进行评估。

我对这种方式不置可否，因为它让教师上课感到压力。

我自己倒无所谓，因为我的网评总是很好，排名经常在前。

为此，我也受到学院及学校的多次表彰。

在上课之余及寒暑假，我则像周开鑫老前辈所倡导的那样，多编教材，多写多发表学术论文。

我在教育教学中积累了那么多丰富的经验，有那么多的感悟和体会，因此、我自己也有把这些表达出来的欲望。

那时，我已经没有生活上的负担及压力。

儿子已大学毕业参加工作，我只身一人自由自在。

虽有弟妹们开车出游的**，但座位有限，我多不能跟随。

所以，星期天、节假日、寒暑假，我用了大量时间来阅读、思考和写作。

这是我在交通大学硕果累累的一段时光，我写了许多论文并得以发表。

主要的有：《21世纪中国教育发展趋势探索》《Eduanityata’sSdTeologyUy》（发表于美国教育期刊）《切实加强理工科院校人文学科的教育》《素质教育与个性化教育》《Philosophy:AnImportantDimeeag＆.Learning》《艺术与语言教学》《英语教学中的形象表达》《语言教学、文化与人文精神》《论英语的识词教学》《英语教学中的心理调试》《情感与英语教学》《Teag-toLearModel》《从形式到内涵——谈外语教学的深化》等等。

与外语专业的学生们在一起

因为教学和学术方面的成绩，我被评为教授。